《大自然的语言》教学设计。
教学目标。1、 理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的的特点。
2、 学习准确、生动、简洁的语言特点。
3、 学习概括文章内容要点的方法。
4、 了解物候现象，学会在生活中运用物候知识。
教学重点。1、理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的的特点。
2、学习准确、生动、简洁的语言特点。
课时安排：两课时。
教学过程：一、 教学导入：
大屏幕**歌曲《四季》，以描写“四季”的古诗句导入新课。
二、简介作者：
竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。
创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。
三、 听课文录音，要求：
1、注意生字读音；
2、快速把握课文内容。
学习生字词。
翩然孕育。簌簌销声匿迹。
风雪载途农谚。
纬度连翘。连翘（qiáo）——翘尾巴（qiào） 观测（guān）——道观（guàn）
落叶（luò）—丢三落四（là）—落枕（lào）
差异（chā）—差遣（chāi）——差错（chā）—参差（cī）
播种（zhǒng）——耕种（zhòng）
四、整体感知，概括要点：
思考下列问题：
1、什么是物候？
2、 什么是物候学？
3、 物候观测对农业有什么重要意义？
4、 决定物候现象来临的因素有哪些？
5、 研究物候学有什么意义？
学生读后交流问题，教师引导。
6、根据以上分析，划分文章的层次结构。
五、研讨课文：
1、“大自然的语言”指的是什么？
2、分析文章第一部分内容：（ 1—3）自然段。
第一自然段：
1）本段主要描写什么？
2）本段是按什么顺序来说明的？标出有关词语。
3）品味本段中的一些词语。
4）找出本段中哪些事物属于“大自然的语言”?
第。二、三自然段：
5）分析第二段的结构、说明顺序及语言特点。
6）第二段中前一句后是分号，后一句却是句号，能否将后一句的句号改成分号？为什么？
7）总结第三段的内容。
8）小结第一部分内容。
六、拓展延伸。
参照课文第一段，用恰当的语言描述一下你家乡的四季变化。
展现一下家乡的四季风景画。
七、作业布置：
把你所写的课堂练笔写在家庭作文本上。
人教版八年级语文《大自然的语言》教学设计
人教版八年级语文 大自然的语言 教学设计。教学目标 1 学会本课的3个生字，掌握五种大自然的语言 2 把反问句改为陈述句，有感情地朗读课文，初步培养收集资料和处理资料的能力 3 激发学生爱科学 爱自然的情感。教学重点 读中积累诗歌的语感。教学难点 通过 准是 反问句 来体会诗歌的节奏美和起伏美。教学...
人教版八年级语文下《大自然的语言》教学设计
大自然的语言。教材分析 大自然的语言 是一篇介绍物侯学知识的科普文章。文章介绍了物候学研。究的对象，物候现象来临的相关因素以及研究物候学的意义等知识，提倡进一步增强物候观测和研究促动农业生产的大丰收。思路清晰，层次分明。说明事物生动形象，用词典雅。总来说之，这是一篇科学性 知识性和趣味性很强的科普佳...
新人教版八年级语文下《大自然的语言》教学设计
大自然的语言 教学设计。教学目标 1 了解说明文的语言特点 2 结合文章第一二自然段，分析文章语言特点。教学重难点 1 把握句子中的动词 形容词和叠词赏析语言特点。教学方法 讲授法课时设计微课教学流程 一 导入。有说明文分类引入 从语言角度来划分，说明文分为平实说明文和生动说明文，那么大自然的语言属...