八年级语文《大自然的语言》的教学反思。
大自然的语言》教学反思。
在本课的具体教学时，我走出传统教法的樊篱，自觉地将新课标的新理念渗透进课堂，将教教材变成用教材教，将沉默无语的文本内容变成有利于学生学习的充满魅力、鲜活的教学内容，赋予了文体以飞扬的生命力。在老师富有启笛性和亲和力的语言导引下，每个学生都主动参与、积极合作，惟恐自己没有展示和表现的机会。他们灵活地采用了读、听、看、演、讨论、争辩等各种形式。
在此过程中，课堂变成了求知的乐园。学生的参与意识、想象力、创造力都得以超乎预想的发挥，学生的潜能得以很大程度的挖掘。此时，沉默已不再是金。
“什么是物候学，影响物候来临的因素，研究物候学的意义”，“事理说明文的特征，说明的语言、顺序等”这些抽象、枯燥的知识也变得生动活泼起来。
教完本课后，我最大的感受是：不是没有好的学生和文本，而是现代课堂呼唤让文本与学生进行心灵对话的好的教学语言、教学方式和教学艺术。
我的说课到此结束，如有不当之处请大家指正。
谢谢大家。大自然的语言》评课稿。
今天，听了姚老师的《大自然的语言》一课，感受到了姚老师独特的教学魅力，成竹在胸的把握，沉静的气质，以下就从四个方面谈谈我的粗略认识。
一、从教学目标看。
教学目标是教学的出发点和归宿，姚老师在课堂中紧紧地握住本课的教学目标，揣摩语言，增强了学生的语言感悟能力。对说明方法的**提高了学生按照要求筛选信息的能力，激发了学生探索科学奥秘的兴趣，培养了学生热爱大自然的感情。运用科学生动的语言说明事物，本堂课很好的完成了这些目标。
二、从教学程序看。
本节课教学思路清晰，结构严谨，环环相扣，过渡自然对教材的组织和处理突出了重点，突破了难点，抓住了关键。从情境导入，运用多**技术创设情景，引发学生探索大自然的奥秘的兴趣，培养学生[此文转于]热爱大自然的。情感。
体会生动说明的语言特点，进行比较阅读，学生自然地体味到说明文语言的生动性，提高了学生对文字的感悟力。在朗读过程中配以优美的**背景，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，更直观的让学生感受到大自然的美，学生自然而然的跟着**朗读，收到了很好的课堂效果。在对说明方法进行**中，放手让学生寻找说明方法，提高了学生按照要求准确提炼信息的能力，和发撒性思维能力。
在对说明方法的**前提出了具体、准确的默读要求，这是对学生默读习惯乃至学习习惯的培养，解决了学生平时似乎会默读，但又不确定到底该怎样。
八年级语文《大自然的语言》教学反思
大自然的语言 教学反思。初中部隋丽霞。这节课上下来，有很大的收获。尤其是在经过市教研室的专家杨老师点拨和批评之后，简直有醍醐灌顶之感。下面是我备课 上课及课后的感受和反思。首先，明确这篇文章的文体。因为只有文体清楚了才能准确的把握教学的重点和难点。这是一篇说明文，而且是事理说明文，对于说明文比较枯燥...
人教版八年级语文《大自然的语言》教学设计
人教版八年级语文 大自然的语言 教学设计。教学目标 1 学会本课的3个生字，掌握五种大自然的语言 2 把反问句改为陈述句，有感情地朗读课文，初步培养收集资料和处理资料的能力 3 激发学生爱科学 爱自然的情感。教学重点 读中积累诗歌的语感。教学难点 通过 准是 反问句 来体会诗歌的节奏美和起伏美。教学...
八年级语文上册《大自然的语言》教学反思
大自然的语言 这是一篇事理说明文，主要介绍学生不太熟悉 也不太感兴趣的物候学知识，在教学过程中，我按照 先学后导 自主合作 问题评价 的教学模式，通过 摘 理 品 的教学操作过程，从不同的角度解决了课文字词学习 主要信息的筛选 说明顺序的梳理 生动语言的品味，大自然的语言 教学反思。课后我对这节课进...