16、大自然的语言说课稿。
一、说教材。
大自然的语言》是人教版八年级上册第四单元的第一篇课文，这个单元的主题是“崇尚科学，破除迷信”，精选了五篇课文，都是事理说明文。通过学习，可以培养学生注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，还可以学习正确的科学方法。
大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的说明文，作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。文章从一年四季的自然现象入手，从中引出物候及物候学的概念，及观测物候对农业生产的重要性，接着从纬度、经度、高下的差异及古今的差异等四个方面说明决定物候现象来临的因素，最后说明研究物候学的意义，介绍了大量的关于物候学方面的科学知识，结构严谨，思路清晰、层次分明，很有条理性。
本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、贴近生活，容易调动学生学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁，说明顺序和说明方法，已有一定了解。因此结合单元教学要求和本课特点及学生实际，我把本课的教学目标确定为：
1、培养学生快速检索重要信息、概括主要内容的能力。
2、品味语言的准确、生动，提升学生对语言的感悟、运用能力。
3、丰富科学知识，激发探索自然奥秘的兴趣，养成严谨的科学态度。
重点：理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。
学习本文准确严谨，生动优美的语言，体会说明文语言的生动性。
难点：理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并**这样安排的好处。
三、说教法和学法。
根据对教材的分析，为体现自主、合作、**的新课程理念，本文教学中采用以下教学方法：
1、朗读感悟法：生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。
2、讨论点拨法。
三、说教学过程。
一、情景再现，激趣导入。
多**显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）我的导语是这样设计的：春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？
今天，我们将一起去破译大自然的语言，探寻大自然的奥秘。（通过再现文段中展示的图景，引起学生美的共鸣，烘托美妙的课堂意境，让学生真切地感到大自然的无穷魅力。）
二、初读课文，整体感知。
学生自由朗读课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。多**显示阅读要求：
（1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义？
学生筛选信息，用课文中的句子或自己的话概括，明确：
1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
（4）预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
三、合作**，研读赏析。
请同学快速浏览课文，找出决定物候现象来临的四个因素。
1、这么多的内容，你是怎样快速捕捉到这四点重要信息的？（找总括句，找提问式语句，找衔接各段的连接词语。阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清晰掌握文章的内容了。）
2、这四个因素的先后顺序能不能调换？为什么？（四个因素是按照对物候的影响程度，由大到小依次排列的。
前三者都是空间因素，最后一个是时间因素，从空间到时间又是一种排列顺序，这样条理就很清楚。）
纬度影响最大”同学们一定深有感触，寒冷的冬天大家喜欢去海南旅游，因为那里风光正明媚。
3、理解古代诗歌中包含物候知识：
古诗中也提到了这个物候现象，让我们一起来看看北周诗人庾信的《梅花》，诗人原来居住在南方，梅花开得较早，当农历十二月中旬的时候，已经感觉到梅花应该凋残了。居住北方，仍然在腊月下雪天去寻梅。哪知花还没有开，却饱受了冰雪严寒之苦。
看来，物候现象的来临决定于纬度，南北差异比较明显。
课后练习也有一首古诗，同学们来分析一下，包含着怎样的物候知识。朗读《大林寺桃花》，这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高下的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。
”原来古诗中蕴涵着如此丰富的物候知识。
四、细读课文，品味语言。
课文说：“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言”，那么竺可桢又是用怎样的语言来介绍的呢？这篇文章的语言有什么特点？（板书：准确、生动）
赏读文章第两段，体会说明的生动性。
轻声读一读你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。
苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色；“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况； “次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息； “簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀等。
朗读并小结：第一节的每一个词语都极具表现力，作者用生动的语言为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图，引领着我们进入美妙的物候世界。
多**显示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。
（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
（2）北京的物候记录，2023年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比2023年迟10天左右，比2023年迟五六天。
（3）植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。
学生明确：加粗的词语限制较严密，体现了说明文语言的科学性。加线的句子表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。
教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。
五、延伸迁移，拓展训练：
教师要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。
如：“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。
“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。
“馒头云，天气晴”根据云彩的形状**天气状况。
四、说板书设计。
板书是教学内容的浓缩和集中反映， 物候和物候学的含义。
物候观测对农业的重要性。
决定物候现象来临的因素。
研究物候学的意义。
此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，理清文章脉络。
大自然的语言》说课稿 八年级上册
一 说教材。大自然的语言 是人教版八年级上册第四单元的第一篇课文，该单元以 科学 为主题展开。教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神 科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。大自然的语言 是一篇科普文章，以生动形象，清丽典雅的用词...
人教版八年级上册大自然的语言同步练习
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八年级语文上册《大自然的语言》教学反思
大自然的语言 这是一篇事理说明文，主要介绍学生不太熟悉 也不太感兴趣的物候学知识，在教学过程中，我按照 先学后导 自主合作 问题评价 的教学模式，通过 摘 理 品 的教学操作过程，从不同的角度解决了课文字词学习 主要信息的筛选 说明顺序的梳理 生动语言的品味，大自然的语言 教学反思。课后我对这节课进...