教案设计说明：
大自然的语言》一课以诗歌的形式呈现，采用亲切、富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的四种语言。学生不仅能形象、直观地了解一些大自然的现象，初步感知到大自然的美妙，还对探索大自然产生浓厚的兴趣。这篇课文虽然是一篇带星号的阅读教材，但它可以很好的运用现代信息技术拓宽学生的知识面，激发学生爱语文的热情，及提高学生学语文、运用语言的能力。
知识的传授不仅限于课堂，更要关注学生课外的汲取。因此，我将这个教材的学习分布在“课堂”与“校外”两处，将学习过程分为三个阶段：一是学习教材，二是拓展教材，三是印证教材。
第一阶段中，学生将借助电子学件自学生字，并通过评价体系来检查学生基础知识的掌握情况；结合文本理解关键词“仔细观察”和“妙不可言”的意思；通过朗读训练感受诗歌的语言特点，并了解课文的篇章结构，为第三阶段的诗歌创作埋下伏笔。
第二阶段，更好地发挥学生的主动性，通过拍照、摄影、录音、查找文字资料等手段，寻找大自然的语言。学生们在寻找、发现、观察的过程中，进一步感悟大自然语言的“妙不可言”，体会到“仔细观察”和“爱学习”的密不可分。
第三阶段，通过交流素材，加强语言表达训练，并再次印证作者所要传递给读者的信息——要学会“仔细观察”，要“爱学习”，你才能发现更多大自然的语言。在这阶段里，学生还要将语言用诗歌的形式表达出来，这为那些爱好语文的学生提供一个展示的平台。
9、大自然的语言（第一课时）
教学目标：1、 借助电子学件自学9个生字“以、仔、细、察、现、道、泳、妙、习”，能区别同音字“以、已”“察、查”、形近字“现、观”“妙、抄、沙”。
2、 联系文本理解“仔细观察”和“妙不可言”的意思；在语境中辨别“准是、就是、也是、真是”的词义。
3、 了解课文的篇章结构，重点阅读2—5节，通过说话练习帮助学生理解课文。
4、 正确、流利地朗读课文，并能看图试着背诵课文。
教学过程：一、引入，揭示课题。
1、看老师写个词（板书：语言），读词。语言是我们人类特有的交流、表达意思的工具，可是你们瞧——
2、（白板）当暖暖的阳光照耀着大地，柳条儿随风飘舞，桃花绽开粉红的笑脸，草儿换上嫩绿的新衣，北归的燕子衔着雨丝穿梭时，大自然正用无声的语言告诉我们“春天来了！”
3、出示句子：别以为人才会说话，大自然也有语言。
4、揭示课题，板书“大自然的”。齐读课题。
二、初读课文，自学生字。
1、自读课文，文中向我们介绍了哪些大自然的语言？（用横线划下来）
2、指名一人交流（广播教学演示）
3、课文向我们介绍了大自然的四种语言。在感受大自然语言的奇妙之前，让我们先跟着电脑老师自学生字，记住生字的音和形。（自学生字）
4、反馈学习成效。
三、细读课文2—5节。
1、人类的语言靠听，而大自然的语言很特别，是靠“仔细观察”（板书）。我们可以通过观察到的一个“现象”（板书）来推断出大自然的语言。
2、指名4人分节朗读。说话训练：作者观察到知道了 。
3、学生质疑：（1）为什么白云飘得高明天是晴天呢？
2）为什么蚂蚁往高处搬家说明要下雨了？
3）为什么树桩上会有年轮？
4）为什么小蝌蚪游泳说明春天来了？
先让学生自我答疑，表扬他们课外知识丰富，体会“不爱学习的人看不懂”的句意。借助动画了解“白云飘高”的知识。通过查看资料了解“年轮”。）
4、大自然的语言到处都有，天上有，地上有，树桩上有，小河里也有……这些语言呀都要通过（指板书）仔细观察才能发现。
5、请你仔细观察这个树桩，你有什么发现？（肯定学生观察仔细，出示：粗心大意的人永远看不见；肯定学生知道年轮的知识，出示：不爱学习的人看不懂）
6、大自然的语言还真是奇妙，老师想和你们一起读读这些语言，来感受大自然的美妙。（串读课文）
引读：别以为人才会说话……这语言到处都有……当我们抬头望见……大自然在告诉我们……“白云飘得高高”就是大自然的语言。当我们低头看见……这是大自然在告诉我们……想知道树的年龄吗？
让我们一起仔细观察树桩……瞧，大自然托小蝌蚪给我们报春的讯息呢……要读懂大自然的语言，你必须……大自然的语言到处都有，可是……大自然的语言啊，真是……
7、如果你配上**去朗读课文，更能体会到大自然的奇妙，想试试吗？
四、总结。1、课文里，作者向我们介绍了四种大自然的语言。他分别观察了白云、蚂蚁、树桩、蝌蚪，并从它们身上得到了大自然传递给人类的信息。
作者还告诉我们要发现大自然的语言需要“仔细观察”，而要读懂这些语言，必须“热爱学习”。
2、看图试着背诵课文。
3、巩固练习：填词（在语境中辨别“准是、就是、也是、真是”的词义）
选词造句（仔细、发现）
9、大自然的语言（第二课时）
教学目的：1、 结合文本内容，将课外收集到的信息，按要求向大家介绍。
2、 引申拓展，学做小诗人，仿照课文编一段小诗。
3、 培养观察的兴趣，积累课外知识，寻找大自然的发展规律，感悟它的妙不可言。
教学过程：一、复习导入。
1、出示课题，在网络平台上完成练习。
2、集体纠正错得较多的题。
3、指名朗读2—4节，回忆课文向我们介绍了哪四种大自然的语言。
二、交流信息。
1、过渡：难道大自然中只有这些语言吗？不是！神秘而奇妙的大自然里还有许多语言等着我们去发现呢！
2、打开资料，交流信息2—3人，教师进行语言表达上的指导。
3、同伴交流。
4、大组交流，并指导学生：信息的采集可以多样化。
5、小结：丰富多彩的资料告诉我们：大自然的语言到处都有，仔细观察就能发现。
三、学做诗人。
1、自由再读2—4节，寻找作者在语言创作中的规律。
2、交流自己的发现。
3、在教师的指导下，师生共同创作一段诗歌。
4、学生根据自己找到的素材，尝试创作：可以在输入文字，可以录音。
5、交流，教师点评。
6、修改作品。
7、朗读新作。
8、总结并要求学生及时上传作品。
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