第一单元：记叙的线索。
课时安排：2个课时。
学习目标：注意记叙的六要素，能够将事情的经过写的清楚、完整。
教学过程：一、出示题目及要求。
想念”为话题，自拟题目，写一篇以记事为主的作文。
二、写作指导。
1.生活中，总有些人或物牵动着我们的心，让我们时常想念。请你回忆，搜索，确定写作对象，写一篇作文。
2.话题要求写作对象明确，可以是一个让你牵挂的人，也可以是一个你曾经拥有的物品，想一想他（它）让你想念的原因。并能在文中设置一条贯穿始终的记叙线索。
三、写草稿。
接下来请同学们依据自己的体会，确定写作对象，争取在下课前完成草稿。要求：
.能够围绕中心，选择典型材料。
.语句通顺完整，能准确地表情达意。
.文中能设置一条线索，并自然而然地隐含在文中。
.语言生动，合理运用多种修辞手法。
.书写规范认真，不少于。
四、修改草稿。
1.选一篇有代表性的习作，请一名同学来读，大家帮助修改。
2.互改：组长负责，小组内相互修改。（主要是优等生帮助差生。）
主要修改的内容：①刚才所提出的问题在自己的文章中是否存在；
文中的错别字、病句以及标点符号的使用是否正确。
3.自改：在相互修改的基础上，自己再次阅读草稿，进行修改。
五、誊写要求。
1、书面整洁，字体规范；
2、段落分明，一字一格，标点符号也要规范，独占一格。
六、教后记。
第二单元：借物抒情。
课时安排：2个课时。
写作目标：恰当地运用多种表现方法，具体描写事物，写出它的特征，并融入自己的感情。
教学过程：一、板题。
以“仰望大树”为题写一篇作文。
二、写作指导。
1.城市里，乡野间，总能见到一些枝繁叶茂的大树，粗壮的枝干，撑起繁密的枝叶，如一把巨伞，隐蔽着树下的生灵。仰望大树，有时会沉醉在绿荫中，有时会产生一种莫名的感动，或许还有敬畏和沧桑感。
仰望大树，你会有怎样的情感呢？不妨发挥想象，细细体会，然后确定你想抒发的情感。
2.情感确定了，就要围绕这一感情选择描写事物的点。抒发沉醉之感，则可以多写写那浓的化不开的绿荫；抒发敬畏之情，就可以多写写大树与天公“试比高”的气势……
3.注意描写的视角是“仰望”。
三、列提纲。
接下来请同学们依据写作目标和要求自己审题，列出提纲，安排好文章的结构层次、详略、中心等。
1 指名三名学生上台板演。②其他学生在练习本上列提纲。
提示学生：准备分几部分，每一部分写几段，每段大概多少字？怎么开头，怎么结尾？）
2 学生开始打草稿。要求：
1.能够围绕中心，选择典型材料。
2.语句通顺完整，能准确地表情达意。
3.恰当运用语言、心理等描写手法。
4.语言生动，合理运用多种修辞手法。
5.书写规范认真，不少于。
师在下面认真巡视，做有心人，随时发现学生提纲中存在的问题并梳理归类。这一步要放手让学生自己大胆地去写，不要怕学生写不好、不怕乱、不怕杂，要让学生的想象力和创造力得到充分的发挥。）
四、修改草稿：
1.师生共同修改黑板上3个学生列的提纲。
2.互改：组长负责，小组内相互修改。（主要是优等生帮助差生。）
主要修改的内容：
刚才所提出的问题在自己的草稿中是否存在；
草稿中的错别字、病句以及标点符号的使用是否正确。
3.自改：在相互修改的基础上，自己再次修改。
五、誊写作文。
草稿写好以后誊写到笔记本上。
誊写要求：1、书面整洁，字体工整、规范；
2、段落分明，一字一格；
3、正确使用标点符号。
教后记：第三单元：合理安排说明的顺序。
课时安排：2个课时。
学习目标：说明事物要条理清晰、言之有序。
教学过程：一、出示题目及要求。
以介绍一处名胜古迹或旅游景点为内容写一篇说明文。
二、写作指导：
假如要你向外地的游客介绍本地的一处名胜古迹或旅游景点，你准备怎样介绍呢？不妨趁周末去你所选的景点实地考察一下，收集第一手资料；或者到该景点的官网，查找关于历史沿革、建筑特色、专家评价等方面的资料。
请以介绍一处名胜古迹或旅游景点为内容写一篇说明文。写作时，注意围绕中心组织材料，注意材料的详略安排。同时我们要注意：
1.确定一个说明的对象应该是你最熟悉的景点。
2.选择一个主要的说明顺序，并在局部穿插运用其他说明顺序，增强说明的丰富性。
3.开头适当对景点做些整体介绍，结尾再做一点总结，既增加文章的吸引力，也会使文章更完整。
三、写草稿。
争取在下课前完成草稿。（师在下面巡视，发现写作过程**现的较普遍的问题。）
1.说明顺序选用合理，文章脉络清晰。
2.首尾呼应，结构完整。
3.语言通顺，表达清晰准确。
4.书写认真规范，不少于。
四、修改草稿。
1、选一篇有代表性的习作，请一名同学来读，大家帮助修改。
2.互改：组长负责，小组内相互修改。（主要是优等生帮助差生。）
主要修改的内容：①刚才所提出的问题在自己的文章中是否存在；
文中的错别字、病句以及标点符号的使用是否正确。
3.自改：在相互修改的基础上，自己再次阅读草稿，进行修改。
五、誊写要求。
1. 书面整洁，字体规范；
2. 段落分明，一字一格，标点符号也要规范，独占一格。
六、教后记：
第四单元：记叙中的描写和抒情。
课时安排：2个课时。
教学目标：在记叙文中适当的加入描写和抒情。
教学过程。一、写作指导：
真正的朋友，总会在你最困难、最无助的时候挺身而出；真正的朋友，能够倾听你的烦恼，愿意了解你真实的内心；真正的朋友，不会常常把“你是我的好朋友”之类的话挂在嘴边……请以“真正的朋友”为题，写一篇记叙文。
二、打草稿。
要求：1.选取体现“真正”二字的事件，进行细致的记叙和描写。
2.在记叙、描写时，自然贴切地抒发自己的情感。
3.抒情要做到贴切自然，水到渠成，情缘事而发，情有感而生。
4.语言生动，运用多种修辞手法。
5.书写规范认真，不少于。
第二课时。教学内容：学生写作，教师巡回指导。
第五单元：学写书信。
课时安排：2个课时。
学习目标：以《给爸爸妈妈》为题，写一封信。
教学过程：
一、 写作导引：
渐渐长大的你，是否还愿意跟父母分享自己的欢乐和烦恼？以往跟父母无话不说的你，是否开始选择沉默？这个年纪的你，一定有着许多困惑无法解答，也一定有着许多烦恼无处倾诉。
如果不愿意跟父母面对面交流，那就试着以书信的形式，向父母敞开心扉，倾诉心曲吧。
题目自拟，体裁、字数不限，要尽量敞开心扉，吐漏心声。
二、作文要求：
1.要根据你真实的情况来写，写出你最想对父母说的话，不要虚构。写完后不妨拿给你的父母读一读，让他们更加了解你的心声。
2.态度要有礼貌，言辞要委婉平和，语言要简明、得体，注意多用敬语。
3.熟悉书信的正确格式。
4.书写认真，不少于。
第二课时。教学内容：学生写作，教师巡回指导，誊写。
第六单元：学写游记。
课时安排：2个课时。
教学目标：选材真实、典型、新颖。
教学过程。一、 写作导引：
在生活中，我们应该都有过出游的经历。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。自拟题目，写一篇游记。
1.可以先画出当时的游览的路线图，按照游览顺序拟出写作提纲。
2.概括出游览时最深刻的印象及总体感受，根据这一点确定材料的选择和叙述的详略。
3.在记叙或描写中融入自己的情感，也可以适当加入一些文化知识的介绍，或引用他人的描写、评价等，丰富文章的内容。
4.书写认真规范，不少于。
二、打草稿。
要求：1.选一篇有代表性的习作，请一名同学来读，大家帮助修改。（主要选叙事不够完整的，没有细节描写的。）
2.互改：组长负责，小组内相互修改。（主要是优等生帮助差生。）
主要修改的内容：①刚才所提出的问题在自己的文章中是否存在；
文中的错别字、病句以及标点符号的使用是否正确。
3.自改：在相互修改的基础上，自己再次阅读草稿，进行修改。
三、修改草稿。
1.选一篇有代表性的习作，请一名同学来读，大家帮助修改。（主要选叙事不够完整的，没有细节描写的。）
2.互改：组长负责，小组内相互修改。（主要是优等生帮助差生。）
主要修改的内容：①刚才所提出的问题在自己的文章中是否存在；
文中的错别字、病句以及标点符号的使用是否正确。
3.自改：在相互修改的基础上，自己再次阅读草稿，进行修改。
四、誊写要求。
1、书面整洁，字体规范；
2、段落分明，一字一格，标点符号也要规范，独占一格。
五、教后记。
第十六中学八年级语文组。
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