《小橘灯》教案设计。
八年级语文教案。
一、教学目标。
1．掌握下列字的读音：仄、髻、瓤2．解释下列加点的词语。
**岁的楼梯地站起来的血痕地说的小橘灯3．掌握作者的有关知识。
4．理解小橘灯的象征意义以及对表现小姑娘性格的作用，训练学生的理解能力。
5．揣摩修饰词语对增强语言表现力的作用，训练学生的辨析能力。6．学习小姑娘勇敢、镇定、乐观的精神，认识反对统治下的黑暗社会，珍惜今天的幸福生活。
二、教学重点、难点及解决办法。
一)重点及解决办法。
1．小姑娘勇敢镇定乐观的性格特点。
分析法、讨论法、朗读法的结合。分析小姑娘的语言、动作、外貌，感受并理解她的性格特点。
2．修饰词语的表达作用。
用“比较法”。换一个词或去掉一个词，与原文比较，看表达效果有什么不同，从而体会其表达作用。
二)难点，及解决办法。
小橘灯的象征意义及其对硐中」媚镄愿竦淖饔谩？
解决办法：讲析法与朗读法相结合，重点段落，在学生反复朗读的基础上，老师点拨讲析。
三、课时安排：拟用2课时。
四、教学设计。
第一课时。1．让学生速读课文，口述文章内容，整体感知故事情节。2．让学生讨论、分析，初步感知人物形象。第二课时。
1．让学生先概述故事情节，并评议概述情况。
2．针对重点段落(第自然段)采用多种形式朗读。如指名读、分组读、齐读等。
3．针对重点问题，让学生讨论、分析归纳、表达，引导学生积极思考。4．让学生运用联想和想象，口头作文。五、教学步骤。
第一课时(一)教学目标。
1．解决生字生词，并介绍作者。
2．整体感知故事情节，初步感知人物的形象。(二)引入新课(三)整体感知。
1)出示小黑板或投影仪，查字词的注音释义。
2)作者简介。先让学生回答有关作者的知识，后明确。冰心，原名谢婉莹，__年生，女作家。
“五四”时期开始写**，诗歌，她的主要作品收在《冰心选集》，许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字，赢得很高的声誉。
3)时代背景，让学生根据自己所学的历史知识，揣想___年中国的现实是什么样的？抗战即将结束，处在国民党反对派的黑暗统冶下，他们逮捕、**、暗杀革命群众，重庆在白色恐怖的笼罩之下。
四)重点、难点的学习及目标完成过程(1)理清本文的故事情节。
听录音或饱含深情地范读课文，之后，让学生简述本文故事梗概。点一名学生口述，老师给予适当评议。
教师明确下列要点：
第1—4自然段)我初遇小姑娘的情景。
时间，“十几年前”“春节前一天的下午”。地点，乡公所楼上。人物，我与小姑娘。
事件，我在乡公所楼上见到一个**岁的小姑娘，小姑娘“瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋”，她要打**找大夫给妈妈治病，我帮了她，打通了**。
第5—10自然段)我探望小姑娘的经过。
我买了几个橘子，沿着石板走到了小姑娘的家，屋子很小很黑，她的妈妈睡着了，“被头上有斑斑的血痕”，用的是小火炉、小沙锅；睡的是板铺；年夜饭是“红薯稀饭”。
小姑娘掏出橘瓣放在妈妈的枕头边，然后做橘灯，“拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来”，“用一根小竹棍挑着”，又“拿出蜡头，放在里面点起来”，做成小橘灯。
我提着小橘灯，借助“朦胧的橘红的光”，在黑暗潮湿的山路上走着，离开小姑娘。
第11—13自然段)我深深地怀念小姑娘。
后来我知道，小姑娘的父亲叫王春林，因给进步学生送信，失踪了。我怀念小姑娘。每逢春节就想起小橘灯，想起小姑娘。
让学生朗读课文进一步感知故事情节。(2)初步感知人物形象。
讨论下列问题，点一名学生回答，后教师明确①小姑娘的家庭情况怎样？②你对姑娘的评价是什么？
教师明确：①贫穷又遭不幸，父亲失踪，母亲被打。为共产党送信，可以看出，是进步家庭。
从小姑娘的语言，外貌，动作可以看出，她是一个镇定、勇敢、乐观、懂事的小姑娘。
五)总结、扩展。
本文叙述了“我”初遇、探望、怀念小姑娘的经过，着重描写小姑娘照看妈妈，做橘灯等情节，赞颂她在艰难的条件下仍然镇定、勇敢、乐观的精神。
六)布置作业。
1)找出描写小姑娘语言，外貌、动作的语句，看表现什么精神？
2)熟读“炉火的微光……无限光明”体会：“黑暗潮湿的山路”和“小橘灯的光”有没有别的含义？如有，是什么？七、板书设计。
第二课时(一)感体阅读理解。
让学生概述本文故事情节，老师明确要点。初遇→探望(做灯、赠灯、用灯)→怀念。
二)重点、难点的学习与目标完成过程。
从第几段开始写“探望小姑娘”的？指名读第5—9自然段，思考讨论并回答下列问题：
1．“天色越发阴沉了”“窗外浓雾里迷茫的山景”有何含义？
交代当时自然环境，暗示当时重庆政治环境的黑暗。
2．第6自然段描写小姑娘家庭情况，其家庭情况怎样？通过哪些语句看出来？在如此艰难的情况下，小姑娘的精神面貌如何？
家境贫寒又遭不幸，住的是“小屋”；睡的是“板铺”；用的是“小炭炉”“小凳子”；吃的是红薯稀饭。她的妈妈“闭着眼平躺着”“被头上有斑斑的血痕”。
笑着说”可以看出小姑娘在非常艰难的家庭环境中，挺直身子，承受贫穷和不幸的重压，令人敬佩。“安慰我”：洋溢着乐观精神，也是对客人的感激。
3．围绕着做灯、赠灯怎样描写姑娘？表现小姑娘的什么性格？讨论回答，教师明确：
做灯，“拿”“削”“揉捏”“掏”“放”“穿”“挑”“点”，这一连串的动作干净利索地制作了一个小橘灯，小姑娘的心灵手巧，动作敏捷，做小橘灯，照我上路，一个镇定、勇敢、乐观的“小大人”的形象，跃纸上。
赠灯，侧重语言描写。
天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”这句话写出小姑娘对我的关心体贴，情意浓浓，用光明和温暖为我送行。
不久，我爸爸一定会回来的，那时，我妈妈就会好了”“我们大家也都好了”这两句话多么亲切，充满着深情厚意，写出对我的安慰，更为重要的是小姑娘对。
未来充满必胜信心，坚定的信念，第一个“好”字指病好了，第二个“好”字过上好生活。
细节描写：“她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上”，写出天真、可爱、稚气，同时看出她的坚定信念。
体会修饰词语的表达效果。
1)她说：“红薯稀饭——我们的饭。”“笑着”：
面对这样的贫穷生活，她笑着告诉我，表现勇敢、乐观的精神，如果删去“笑着”就变成冷冰冰的叙述，大大削弱了这句话的表现力。“年饭”写出家庭的贫困。
2)“不久，我爸爸会回来的。”“一定”二字写出坚定的信念，必胜的信心，坚信前途必然是光明的。
3)“她又像……”像安慰我似的”表现小姑娘的镇定乐观的精神。齐读第自然段。
4．范读第10自然段或放录音。提问：“朦胧的橘红的光，实在照不了多远”，但为什么觉得眼前有无限光明？
学生讨论回答，教师明确。
在“黑暗潮湿的山路上”因为有了“朦胧的橘红的光”，我才看到了一线光明，能够在山路上走。小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，给了我鼓舞，我感到前途光。
明，充满希望。在“光明”这一点上，小姑娘的精神与小橘灯有相似之处，小橘灯象征小姑娘勇敢镇定乐观的精神。
作者以象征手法揭示了国民党反动派的黑暗统治将被消灭，一个光明的新中国必将诞生。“正如冰心所说的：‘一切的黑暗阴沉只为了烘托那一盏橘灯的朦胧橘红的光，怎样冲破了阴沉和黑暗，使我感到眼前有无限光明。
”’为进一步感知，用投影仪体会小橘灯的光的作用。齐读第10段。5．简析第一部分。
初遇小姑娘，小姑娘给我的最初印象是什么？怎么描写小姑娘？
外貌，(指名让一个学生读)。“只有**岁光景……一双草鞋。”这短短的几行字，写出了她的年龄、面容、衣着等，突出了她的幼小、瘦弱及家庭的贫穷。
动作，(让学生找出动词)
挪动”“登上”“摘”“缩了回来”“爬下竹凳”“回头就走”等等。这一系列动作刻画了一个镇定、勇敢、懂事的小姑娘，虽然家庭贫穷，并且连遭不幸，但小姑娘丝毫不惧。
语言，找一排同学齐读语言描写。从小姑娘的言谈中看出，小小年纪，见生人不惊慌拘谨，对答如流。
小结，初次相识，小姑娘的语言、动作、外貌深深打动了我，她的勇敢，镇定的精神让我产生了怜爱、喜爱、敬佩之情，并为探望小姑娘打下基础。
6．简析第三部分。
让学生快速默读本部分，提问：本部分写了几个内容？其作用如何？学生讨论发言后，教师明确。
两个内容，一是介绍了小姑娘的爸爸，其作用是揭示敌人的疯狂镇压，白色恐怖，从而衬托小姑娘的精神，同时暗示小姑娘的家庭是进步的家庭，革命的家庭。二是写作者对小姑娘的思念。
7．讨论下列问题为什么以小橘灯为标题？
在“黎明的黑暗”时期，小橘灯会使人联想一线光明，象征小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，从而给人以鼓舞，用小橘灯作标题，能深化中心思想，把小姑娘镇定勇敢乐观的性格刻画得更加可爱可敬。
三)总结、扩展。
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