一、说教材。
大自然的语言》是人教版八年级上册第四单元的第一篇课文，该单元以“科学”为主题展开。教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。《大自然的语言》是一篇科普文章，以生动形象，清丽典雅的用词介绍物候学知识，是本文最大的写作特色。
根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
1、整体感知课文，训练学生快速筛选信息，初步概括课文内容；
2、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并**这样安排的用意；
3、品味生动的语言，培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
二、说教法和学法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是激趣法，提问法，点拨法。提问法逐步引导，逐渐深入，引导学生积极思维；点拨法展开联想，拓展思路，开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、**”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
根据新课程标准和新课程理念并结合学生的实际情况，本节课采用：
1、目标导学法。
学生在学习课文时，充分明确每一个环节的学习任务，使学生学有方向，有的放矢。
2、讨论法。
针对学情及重点、难点，采用问题教学法、谈话法、讲解法、推理法相结合。开设一堂科学**课，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、**学习的能力。
此外我准备用多**手段辅助教学。
三、说教学过程。
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1激趣导入，由选词游戏，寻找同类项，激发学生的阅读兴趣，解读课题大自然的语言。
环节2整体感知，快速筛选信息。
首先，教师在课前布置预习，检查预习情况，培养学生的自学独立思维能力1、字词积累，本课语言生动、有趣、颇具散文色彩，其中一点就是运用了大量的成语。积累词语，学以致用，也体现了语文学科的工具性特点。2、由预习积累过度到文本掌握，说一说文章中关于物候知识的主要信息，训练学生快速的筛选信息，理清文章脉络，教师根据学生回答板书文章脉络。
（教师板书）
此环节力图培养学生的良好学习习惯，锻炼学生的独立思维能力和概括能力，解决教学重点。
环节3选读课文，理说明顺序。
选读课文6—10段，说说物候现象的来临决定因素（学生回答），引导学生注意四个因素前的标志性词语。本单元教学要求：“在阅读中，要注意说明的顺序与方法”，用反向思维法引导学生自主，合作解决疑难，在讨论中以求明确重点，解决难点。
八年级上册大自然的语言说课稿
16 大自然的语言说课稿。一 说教材。大自然的语言 是人教版八年级上册第四单元的第一篇课文，这个单元的主题是 崇尚科学，破除迷信 精选了五篇课文，都是事理说明文。通过学习，可以培养学生注重观察 讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，还可以学习正确的科学方法。大自然的语言 是一篇介绍物候学知识的说明...
人教版八年级上册大自然的语言同步练习
大自然的语言 同步练习。1 给下列各组中加粗的字注音。2 在横线上写出加粗字的意义。销声匿迹周而复始风雪载途草木荣枯年年如是。3 选词填空。于是转入夏季，这是植物 a 发育b 培育c 酝酿d 孕育 果实的季节。物候观测使用的是 活的仪器 是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多a 灵验b 灵敏c 灵活d...
八年级语文上册《大自然的语言》教学反思
大自然的语言 这是一篇事理说明文，主要介绍学生不太熟悉 也不太感兴趣的物候学知识，在教学过程中，我按照 先学后导 自主合作 问题评价 的教学模式，通过 摘 理 品 的教学操作过程，从不同的角度解决了课文字词学习 主要信息的筛选 说明顺序的梳理 生动语言的品味，大自然的语言 教学反思。课后我对这节课进...