大自然的语言。
教材分析《大自然的语言》是一篇介绍物侯学知识的科普文章。文章介绍了物候学研。
究的对象，物候现象来临的相关因素以及研究物候学的意义等知识，提倡进一步增强物候观测和研究促动农业生产的大丰收。思路清晰，层次分明。说明事物生动形象，用词典雅。
总来说之，这是一篇科学性、知识性和趣味性很强的科普佳作。教学目标知识目标。
1.积累“课后练习三”给出的词语，并学会使用。2了解物候知识，丰富学生的科学知识。3体会文章语言准确严谨、生动优美的特点。
水平目标1.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提升学生阅读科普文的水平。
2.理清文章的说明顺序，**事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。情感和德育目标激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。教学重点。
1理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学难点。
1理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并**这样安排的好处。2概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，实行全面概括。教学方法。
1朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这个点，老师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2讨论法、点拨法。
3竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。
4品味法。对语言的理解使用尤须如此。
5延伸拓展法。扩展使用从课文中学到的物候知识，采集几见分则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为水平。教具准备。
小黑板或写有知识点的纸张。课时安排。三课时。
教学过程。
一．导语设计我们每天交流思想，传递信息，靠的是语言。语言是我们人类最重要。
的交际工具，那么，是不是只有人类才有语言呢？披风的柳条、黄灿灿的油菜花告诉我们美好的春天是那么的美好，香甜的槐树花儿，袅娜的荷花告诉我们。
夏天是那么迷人。大自然就是这样神奇，它仿佛能告诉我们什么似的。这是怎么回事呢？
其实，大自然也有语言。同学们，你们说一说我们今天要学哪一课？对，《大自然的语言》。
大自然会告诉我们什么？有什么意义？学了之后，我相信同学们会长很多知识。
板书：课题、作者）
二．朗读课文，整体把握文意1．
教师范读课文或放录音。学生听读，初步感知文意。要求学生注意一些多音字的读音和容易误读字的音。
1.多音字落叶衰草连天风雪载途观测播种差异连翘经度．．．2）易读错字纬度经度．．
3）易写错字周而（尔）复始销（消）声匿迹．．2．
教师提示需要积累的词语。学生参看“课后练习三”。视学生情况，该项放到课。
内或课下处理均可。
3、理清层次，剖析条理。
说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中心──物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。在解答第一题的基础上，引导讨论，然后归纳：
第一段（一至三段）：从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候，并进一步说明物候学和它研究的对象。第二段（四至五段）：
说明物候观测对于农业的重要性。第三段（六至十段）：分项说明决定物候现象来临的因素。
第四段（十一至十二段）：说明研究物候学的意义。
课文中心明确，条理清晰。请再进一步思考；决定物现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的？为什么这样安排？
讨论后归纳]：说明应有条理，即使是并列的几个方面，也不能任意推测，而是要以一定的标准理清条理，依恰当的顺序逐项说明。课文说明决定物候现象来临的四个因素，是按照从主要（七、八、九段）到次要（十段），从空间（七、八、九段）到时间（十段）的顺序来安排的，并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，水准上有所不同。
4学生自读课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。(多**出示思考题目)阅读要求如下：
1.什么叫物候？什么叫物候学？2.物候观测对农业有什么重要的意义？3.决定物候现象来临的因素有哪些？4.研究物候学有什么意义？
学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。对完成又快又好的学生提出表扬。学生明确：
1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候知。
识来研究农业生产的科学，叫物候学。
2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，能够广泛应用在。
农业生产上。
3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
4）预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；
引种植物到气候条件相同的地区；避免减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了。。。此外还有。。。
对于。。。还能够。。。也能够。。。
为了。。。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。
三．划分段落层次，理清文章的说明顺序1．
指名同学划分段落层次，理清全文思路，其余同学评价。
板书要点）明确：第一部分（1-3段）引出什么叫物候和物候学。第二部分（4-5段）说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（6-10段）说明决定物候现象来临的因素。第四部分（11-12段）说明研究物候学的意义。
文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候观测对农业的重要性，接着再说决定物候现象来临的四个因素，最后说明研究物候学的重要意义。这样写符合人们的理解规律。2．
理清文章的说明顺序，**作者说明的技巧。
选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。
教师在学生回答的基础上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质，由简单到复杂。
文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体解释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。
四．精读课文6-10段，**局部的说明顺序1．2．
学生齐读6-10段。
提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？学生思考，同桌之间交流。
明确：不能调整。这四个因素是按照影响水准，由主到次依次排列的。
纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等词，使这个部分层次井然，条理清晰，易于接受。
五．小结本课主要内容并激发学生观察自然的兴趣。六．布置作业1．
收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
1）提示：参看七年级上册第四单元“综合活动·口语交际”部分。
2）示例：“霜降不起葱，越长心越空”是根据节气确定“起葱”的时间。2．3．
熟读课文两段，体会语言生动优美的特点。完成“课后练习三”。
附：板书设计。
大自然的语言竺可桢。
物候和物候学。
物候观测对农业的重要性。
决定物候现象来临的因素。
研究物候学的意义。
1.纬度2.经度3.高下4.古今。
主空间。次时间。有。条理。
新人教版八年级语文下《大自然的语言》教学设计
大自然的语言 教学设计。教学目标 1 了解说明文的语言特点 2 结合文章第一二自然段，分析文章语言特点。教学重难点 1 把握句子中的动词 形容词和叠词赏析语言特点。教学方法 讲授法课时设计微课教学流程 一 导入。有说明文分类引入 从语言角度来划分，说明文分为平实说明文和生动说明文，那么大自然的语言属...
人教版八年级语文《大自然的语言》教学设计
人教版八年级语文 大自然的语言 教学设计。教学目标 1 学会本课的3个生字，掌握五种大自然的语言 2 把反问句改为陈述句，有感情地朗读课文，初步培养收集资料和处理资料的能力 3 激发学生爱科学 爱自然的情感。教学重点 读中积累诗歌的语感。教学难点 通过 准是 反问句 来体会诗歌的节奏美和起伏美。教学...
人教版语文八年级上语文《大自然的语言》教案
大自然的语言 教学设计。教学目标。1 理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的的特点。2 学习准确 生动 简洁的语言特点。3 学习概括文章内容要点的方法。4 了解物候现象，学会在生活中运用物候知识。教学重点。1 理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的的特点。2 学习准确 生动 ...