大自然的语言。
教材分析《大自然的语言》是一篇介绍物侯学知识的科普文章。文章介绍了物候学研。
究的对象,物候现象来临的相关因素以及研究物候学的意义等知识,提倡进一步增强物候观测和研究促动农业生产的大丰收。思路清晰,层次分明。说明事物生动形象,用词典雅。
总来说之,这是一篇科学性、知识性和趣味性很强的科普佳作。教学目标知识目标。
1.积累“课后练习三”给出的词语,并学会使用。2了解物候知识,丰富学生的科学知识。3体会文章语言准确严谨、生动优美的特点。
水平目标1.整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并练习概括要点,逐步提升学生阅读科普文的水平。
2.理清文章的说明顺序,**事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理。情感和德育目标激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣,培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。教学重点。
1理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点。2学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性。教学难点。
1理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并**这样安排的好处。2概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性词语,实行全面概括。教学方法。
1朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这个点,老师宜引导学生采用多种形式的朗读,在朗读中感悟事理。2讨论法、点拨法。
3竞赛激励法。初中生有好胜心理,在训练学生快速筛选信息时,宜用此法,激发他们的参与热情和学习兴趣。
4品味法。对语言的理解使用尤须如此。
5延伸拓展法。扩展使用从课文中学到的物候知识,采集几见分则农谚,说说它们包含的物候知识,便于把课堂学到的知识转化为水平。教具准备。
小黑板或写有知识点的纸张。课时安排。三课时。
教学过程。
一.导语设计我们每天交流思想,传递信息,靠的是语言。语言是我们人类最重要。
的交际工具,那么,是不是只有人类才有语言呢?披风的柳条、黄灿灿的油菜花告诉我们美好的春天是那么的美好,香甜的槐树花儿,袅娜的荷花告诉我们。
夏天是那么迷人。大自然就是这样神奇,它仿佛能告诉我们什么似的。这是怎么回事呢?
其实,大自然也有语言。同学们,你们说一说我们今天要学哪一课?对,《大自然的语言》。
大自然会告诉我们什么?有什么意义?学了之后,我相信同学们会长很多知识。
板书:课题、作者)
二.朗读课文,整体把握文意1.
教师范读课文或放录音。学生听读,初步感知文意。要求学生注意一些多音字的读音和容易误读字的音。
1.多音字落叶衰草连天风雪载途观测播种差异连翘经度...2)易读错字纬度经度..
3)易写错字周而(尔)复始销(消)声匿迹..2.
教师提示需要积累的词语。学生参看“课后练习三”。视学生情况,该项放到课。
内或课下处理均可。
3、理清层次,剖析条理。
说明文要把事理说明得清清楚楚,让人读了容易理解,就必须讲究条理性。请同学们围绕课文的中心──物候现象的介绍,划分段落,简要归纳段落大意。在解答第一题的基础上,引导讨论,然后归纳:
第一段(一至三段):从一年四季中自然现象的变化说明什么是物候,并进一步说明物候学和它研究的对象。第二段(四至五段):
说明物候观测对于农业的重要性。第三段(六至十段):分项说明决定物候现象来临的因素。
第四段(十一至十二段):说明研究物候学的意义。
课文中心明确,条理清晰。请再进一步思考;决定物现象来临四个因素的说明顺序是怎样安排的?为什么这样安排?
讨论后归纳]:说明应有条理,即使是并列的几个方面,也不能任意推测,而是要以一定的标准理清条理,依恰当的顺序逐项说明。课文说明决定物候现象来临的四个因素,是按照从主要(七、八、九段)到次要(十段),从空间(七、八、九段)到时间(十段)的顺序来安排的,并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语,表明四个因素所起的作用,水准上有所不同。
4学生自读课文,然后根据要求,快速准确地筛选信息,整体把握文意。(多**出示思考题目)阅读要求如下:
1.什么叫物候?什么叫物候学?2.物候观测对农业有什么重要的意义?3.决定物候现象来临的因素有哪些?4.研究物候学有什么意义?
学生分头筛选信息,然后用课文中的句子或用自己的话概括。对完成又快又好的学生提出表扬。学生明确:
1)草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候;利用物候知。
识来研究农业生产的科学,叫物候学。
2)物候反映气候条件对生物的影响,比较简便,容易掌握,能够广泛应用在。
农业生产上。
3)纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
4)预报农时,选择播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;
引种植物到气候条件相同的地区;避免减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。
学生阅读有困难的大概是第(4)题。教师可提示学生注意一些标志性词语,如“首先是为了。。。此外还有。。。
对于。。。还能够。。。也能够。。。
为了。。。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。
三.划分段落层次,理清文章的说明顺序1.
指名同学划分段落层次,理清全文思路,其余同学评价。
板书要点)明确:第一部分(1-3段)引出什么叫物候和物候学。第二部分(4-5段)说明物候观测对农业的重要性。
第三部分(6-10段)说明决定物候现象来临的因素。第四部分(11-12段)说明研究物候学的意义。
文章首先介绍物候学研究的对象,然后以具体事例说明物候观测对农业的重要性,接着再说决定物候现象来临的四个因素,最后说明研究物候学的重要意义。这样写符合人们的理解规律。2.
理清文章的说明顺序,**作者说明的技巧。
选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解,其余同学可自由质疑或说出自己的理解。
教师在学生回答的基础上作总结发言:通常采用的说明顺序有三种、时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序,如由一般到特殊,由主要到次要,由现象到本质,由简单到复杂。
文章四部分内容有着密切的内在联系;第一部分引出说明对象,第二部分对此作具体解释,第三部分是第二部分的进一步深入,又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序,条理分明,介绍的物候学知识通俗易懂,给人留下深刻的印象。
四.精读课文6-10段,**局部的说明顺序1.2.
学生齐读6-10段。
提问:决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)?这样安排有什么好处?学生思考,同桌之间交流。
明确:不能调整。这四个因素是按照影响水准,由主到次依次排列的。
纬度影响最大,经度次之,高下差异又次之,古今差异最次。另外,纬度和经度是在地球上位置的不同,第三个因素是同一个地点的高下差异,这三者都是空间因素,最后一个则是时间因素,从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出,接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等词,使这个部分层次井然,条理清晰,易于接受。
五.小结本课主要内容并激发学生观察自然的兴趣。六.布置作业1.
收集几则农谚,说说它们包含的物候知识。
1)提示:参看七年级上册第四单元“综合活动·口语交际”部分。
2)示例:“霜降不起葱,越长心越空”是根据节气确定“起葱”的时间。2.3.
熟读课文两段,体会语言生动优美的特点。完成“课后练习三”。
附:板书设计。
大自然的语言竺可桢。
物候和物候学。
物候观测对农业的重要性。
决定物候现象来临的因素。
研究物候学的意义。
1.纬度2.经度3.高下4.古今。
主空间。次时间。有。条理。
新人教版八年级语文下《大自然的语言》教学设计
大自然的语言 教学设计。教学目标 1 了解说明文的语言特点 2 结合文章第一二自然段,分析文章语言特点。教学重难点 1 把握句子中的动词 形容词和叠词赏析语言特点。教学方法 讲授法课时设计微课教学流程 一 导入。有说明文分类引入 从语言角度来划分,说明文分为平实说明文和生动说明文,那么大自然的语言属...
人教版八年级语文《大自然的语言》教学设计
人教版八年级语文 大自然的语言 教学设计。教学目标 1 学会本课的3个生字,掌握五种大自然的语言 2 把反问句改为陈述句,有感情地朗读课文,初步培养收集资料和处理资料的能力 3 激发学生爱科学 爱自然的情感。教学重点 读中积累诗歌的语感。教学难点 通过 准是 反问句 来体会诗歌的节奏美和起伏美。教学...
人教版语文八年级上语文《大自然的语言》教案
大自然的语言 教学设计。教学目标。1 理解本文从具体生动的现象说起,条理分明地说明事物的的特点。2 学习准确 生动 简洁的语言特点。3 学习概括文章内容要点的方法。4 了解物候现象,学会在生活中运用物候知识。教学重点。1 理解本文从具体生动的现象说起,条理分明地说明事物的的特点。2 学习准确 生动 ...