八年级生物10月份试卷质量分析。
一、试卷分析。
本次八年级上学期10月份月考试卷，分值为100分，时间为90分钟，结构包括选择题和非选择题两种类型，采用闭卷的形式。
该套试卷的出题范围是八年级生物上册的内容，试卷知识覆盖面大，侧重考查学生的基础知识的掌握情况以及分析能力和综合能力。最高分98.5，最低分22分，学生差距较大。
本卷共二大题，其中选择题属于单项选择题，共有40个小题，每小题1.5分，共60分；非选择题共5题，共40分。其中实验题和填图题和材料分析题主要是考察学生基础知识的掌握程度，难度适中。
客观题：第一大题是选择题，分值是60分，每题1.5分。该题难度适中，侧重对基础知识的考查，考查学生对常识性内容的识记能力与掌握。
主观题：第二大题是考察学生的识图能力、实验掌握和理解能力和学生的应变能力与理论结合实践的能力。整体侧重对学生综合能力的考查。
总体来看，试题具有科学性、合理性和系统性，能够达到考查学生的学习情况和各种能力的目的。
二、学生考试情况。
155班综合分数段统计：
155班总成绩3502分，最高分94分，最低分60分，平均分79.6分，及格人数44人，及格率100％，总人数44人，参考44人。
156班综合分数段统计：
156班总成绩3451分，最高分98.5分，最低分47分，平均分84.2分，及格人数40人，及格率97.6％，参考41人。
158班综合分数段统计：
158班总成绩2146分，最高分81分，最低分22分，平均分56.5分，及格人数18人，及格率47.4％，参考38人。
三、主要错误类型。
1、一些学生对书上的基本基本概念认识不清，对题目的理解能力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活，综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，理论是理论，运用不到材料中去。
2、回答问题角度单一，重复，不能多角度、多层次地分析问题。例如，第4题，第19题，第29题，部分学生只能从某一个角度作答，思维很狭窄，视野不开阔分析说明不全面。
3、学生对一些事材料的分析概括能力还比较欠缺。特别是第45题， “大豆、玉米与水稻的分类地位”很多学生知识学握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱。一些学生因为知识掌握不全面，运用能力和概括能力弱，不能对此材料进行正确分析，以至于答非所问或答题不全面。
4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。例如，有很多学生答题条例不清晰，书写混乱。
5、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关。特别是一些单项选择题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，教材不熟悉。
6、学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所问。例如：第41题要求写出的是任意两个关节名称，而一半多的学生却写了任意两个关节结构的名称。
四、今后的教学措施。
1）基础知识。
基础知识是学业水平考试的第一环，也是最基础的一环。这一点应抓好三关。一是基础知识关。
这一阶段一定要重视对教材的阅读。对教材在考试说明与课程标准范围内的知识点要拖清，不留空白，包括重点的图示。让学生该记的记，该背的背，记得要精确全面。
同时还应通过课堂的问题设计、学生讨论、教师点拨等方式让学生理清生物考试的基本线索并能结合生活实例对知识全面而准确的理解。二是基础知识的系统关，要引导学生对相近的内容加强联系，相关的知识加强对比初步形成系统的知识体系。从而使学生对知识能从整体上进行把握，认识更深刻、更全面。
三是基础知识的落实关，学习效果的好坏关键看落实。要落实好基础知识，就要加强学习效果的检测并依据检测效果进行查确补漏。检测方式有两种，一种是当堂为巩固知识进行的对应性、变式性的限时训练，另一种是阶段性的验收。
这些题目要精心选择。限时训练要加强知识的针对性，注重基础，不要盲目，以免影响学生复习积极性。适当增加相关或相近知识的联系，适当增加综合性，从迁移或综合的角度进行训练，以提高综合运用、灵活做题的能力。
二要找出能掌握而没有掌握好的学生想法促其掌握。这样既抓住了不落实的事也追究了不落实的人，就基本上能砸实基础知识。
2）专题知识。
专题知识是学业水平考试较关键的一环。说其关键是因为这一阶段是对知识进行的横向学习，有利于学生形成良好的学科能力。要在进一步巩固基础知识的同时加强知识之间的联系与对比，加强知识的融合与运用，形成综合分析与应用的能力。
3）模拟训练，这是学业水平考试的回扣环节。主要目的是熟悉题型，强化重点。一是通过定时、定量、规范的考试，使学生尽可能熟悉考试题型，纠正不良的答题习惯，掌握正确的答题程序，答题技巧等；同时要对重点题型进一步归类，强化规律和方法，形成一套做题的思路及模式，以便在考试中迅速提取，运用自如；二是通过测试查找不足，分析遗漏的知识点，结合具体的试题反思基础知识，回扣教材，以促进其进一步理解，提高灵活应用的能力。
4）重视**实验教学。充分利用学校现有的实验资源，积极开展各类生物实验，调查活动，资料搜集等，让学生参与到实践中去，达到理论实践的统一，培养学生的动手动脑能力。生物学是一门实验科学，但由于实际困难师资严重不足，导致我们现在是“老师讲实验，学生记实验、读实验、背实验”的“无奈”现象。
老师应尽力争取创造条件，保证实验课的开课率，培养学生动手实验的能力，提高学生科学**的能力，以适应课改的要求。
八年级生物十月分月考试卷。
质量分析报告。
勐统中学。张红兵。
2024年11月11日。
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