纸板的联想——座椅设计。
一、教材分析。
立体纸工艺不仅能锻炼学生手指的灵巧性，还可以培养学生的创造意识、思维能力、空间想象能力、动手制作能力。本课将纸工教学提升到创造设计的层面，一张小小的纸条经过切割、折曲，就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子。简单的造型、鲜明的色彩，能激发学生的兴趣。
本课通过认识和掌握不同纸材料的特性，为学生设计构思提供前提条件，通过对座椅的设计与制作过程，学生更加关注生活，热爱生活，培养了健康的审美心理和综合思维能力。
二、学情分析。
本课的教学对象是八年级学生，学生的知识面较广，具备一定的美术知识与美术技能，并积累了一定的生活体验，个性普遍突出。因此，在课堂上，针对这样学生的年龄特征和心理特征，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验，提高审美能力。通过亲手触摸、拆卸，学生进行感知体验，开展**性学习，展示个性，创造和制作出体现独特思维的作品；通过自我作品的展示，师生互评，学生的丰富想象思维得到了肯定，增强他们学习的自信心，同时，在大胆的尝试设计中体验到了学习的乐趣。
三、教学内容与目标。
1、 认知目标：了解坐椅的特征和结构；掌握纸板制作的基本技法并能够运用技法进行坐椅造型的设计与制作；培养立体造型的设计能力；认识以人为本的设计思想。
2、 技能目标：运用折曲、切割、插接等技法设计制作出造型新颖美观、功能实用的纸板坐椅。
3、 情感目标：通过对坐椅的观察、分析和设计，培养敢于想象、勇于实践的创新精神；学会关注生活中的美术，留意身边的事物，热爱生活。
四、教学重点与难点。
重点：纸板制作座椅的基本技法（折、剪、插、粘、卷等）。在进行技法的学习时，避免灌输式的讲解和介绍，通过教师示范与学生参与的恰当结合，让学生在教师的层层启发和引导下自己归纳、总结出纸板制作坐椅基本技法。
解决方法：在进行技法学习时，避免灌输式的讲解和介绍，通过教师示范与学生参与的恰当结合，让学生在教师的层层启发和引导下自己归纳、总结出纸板制作坐椅的基本技法。
难点：设计构思。椅子设计用材很少，技法也较为简单，制作起来也比较省时，但关键是构思，构思得好，一节课能做好几个造型，想不好就是一堆废纸，如何引导构思值得研究。
解决方法：1、通过引导学生欣赏、分析、讨论生活中各式优秀坐椅的风格和造型特点，感知现代设计的发展方向，开拓学生眼界和创作思路。
2、把技法学习和开拓创新有机结合，在每种技法学习的过程中都设计了一个环节来激发学生的想象力和创造力；学习折剪技法时通过师生共同**对坐椅基本结构进行改造所形成的造型变化来开拓创作思路；学习插接技法时通过对同一设计的举一反三来培养学生的多向思维和发散思维；学习卷曲技法时通过让学生分析、比较教师作品来了解用同样的技法进行不同的设计所形成的完全不同的造型和效果，从而让学生在不知不觉和潜移默化中提高创造力和联系能力。
五、教学策略：本课的关键在于对学生创造性思维的开发，避免学生只会照着课本和教师范作临摹而没有自己的构思和创意。因此，在学习技能时要避免说教式、灌输式的教学方式，把教师示范、引导学生参与教学活动和学生自主分析判断有机地结合起来，并充分运用启发开拓教学策略，在教学过程中以技法学习为主线，以开拓创新为辅线，通过逐步深入的启发和引导让学生认识到技法是体现创意和设计的手段，从而提高学生思维的深广度和灵活性，激发学生的学习兴趣、**欲望、创作热情和创新精神。
六、学习材料工具：剪刀、胶水材料：较硬的纸，如卡纸、废纸盒、硬包装纸等。
七、教学设计。
一)创设情境。
1. 板书字母“h”，提问：“h”的形状像什么？（椅背、椅面《承重点》、椅腿《支撑点》）
2. 变个小魔术。用一张长方形的纸板变出h型坐椅，请学生分析存在的问题。（缺少支撑点）
思考并回答问题。
从字母“h”入手，引导学生分析坐椅的基本特征和结构。
师生共同**和尝试解决问题的方法。在**的过程中引导学生概括出坐椅的两个基本技法——折、剪。
板书课题：《纸板的联想——座椅设计》）
二)参与实践。
1.提问：同学们回忆一下，平时在生活中都见过哪些类型的坐椅？
生活中坐椅的种类和造型不胜枚举，在享受坐椅给我们带来的方便、舒适时，我们却往往没有仔细的观察和分析它们，下面让我们欣赏一下生活中造型各异、风格多样的坐椅。
2. 课件展示：常见的典雅端庄的传统风格和新颖独特的现代风格。
回答问题：办公椅、休闲椅、餐椅、吧椅等等。观赏课件。
通过引导学生分析生活坐椅的不同种类、风格及造型，使学生学会留意生活中的事物，关注身边的美术，并通过对现代风格坐椅造型和构思的深入分析，进一步激发学生的设计和创造能力。
3.提问：这些造型各异的坐椅仅仅用折剪的方法制作足够吗？
教师演示：休闲椅的制作过程，引导学生概括出其制作技法——插、粘。
板书：制作方法：折、剪、插、粘）
4.课件展示：流线型休闲椅。
提问：如果做这种流线型休闲椅用什么方法合适？
板书：制作方法：折、剪、插、粘、卷）
同上学生回答：卷曲。
示范和启发引导相结合，让学生自己归纳、总结出插接、粘贴及卷曲等技法。
5. 实物展示：以卷曲的方法制作坐椅引导学生分析其相同点与不同点，使学生了解同一种方法，不同的设计会产生不同的造型，进一步开拓学生思路，激发创造力。
**并思考。
在掌握了坐椅的基本技法后，让学生分析、比较教师作品，来了解用同样的技法进行不同的设计所形成的完全不同的造型和效果，从而让学生在不知不觉潜移默化中提高创造能力和联想能力。
6.实物展示：比较两组作品的异同。
提示：展开图相同，线面的组织变化方式不同。
让学生在分析这些作品制作技法的同时，领悟到，有限的技法加上无限的创意会创造出变化无穷的坐椅造型。
三)评价反馈。
课件展示：公园、海滩、卧室、办公室**，请学生从这四个不同环境中任选一个或一套风格合适的坐椅，并用纸板制作出来。
提示：①坐椅的造型和风格要适合于所选环境。
注意坐椅的功能和美感的统一。
设计应简洁并便于制作。
教师巡视指导。
指导要点：鼓励巡视大胆想象，勇于尝试；帮助巡视解决制作中可能出现的问题。
设计制作。作业展示评价交流。
鼓励学生积极、大胆发言，对学生的作品给予适当的点评。
介绍自己的作品；评价别人的作品。
正确看待、评价自己和别人的作品，相互交流，增进同学、师生之间的感情。
四)迁移创新：我们今天设计制作了这么多漂亮的纸板坐椅，通过对坐椅的欣赏、设计，会让我们以后更加关注生活中的事物，认识到我们的生活中充满了美，充满了设计。相信大家今后一定能设计出更多、更美的作品，让我们的生活更加温馨，更加美好。
附：1.板书设计。
纸板的联想——座椅设计。
一、 h 椅背、椅面、椅腿。
二、制作方法：折、剪、插、粘、卷。
纸板的创想--座椅设计》 反思。
本课的关键词是：构成、联想、生活。从新课改的理念出发，本节课并不单单是单纯的手工制作课。
在课堂教学中，我在对学生进行课题——纸板的联想的引导的同时，以最大的可行性引导学生对生活进行联想，其主要的目的就是想培养学生关注生活，热爱生活，乐于发现的习惯，激发学生进行创作的积极性和主动性。由于教学经验的不足，这节课与我预期的课堂效果稍有偏差，但从这节课中我深深的体会到：新课改的理念确实已经深入到了我的艺术教育教学当中。
在今后的艺术教育教学中，我定会奔着新课改的理念的方向继续努力的！
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