线材造型。
教学目标。通过本课学习，使学生认识线材的特性，初步了解线材构成的方法，认识线材构成的美感。掌握线材构成的方法，利用现有线材制作立体造型。
在学习中培养学生的**精神、合作精神以及环保意识。在制作过程中培养学生细致耐心的工作态度。
教学重点和难点1．教学重点。
了解线材的特性，引导学生发现线材构成的方法，体会线材构成的美感，认识它在生活中的作用。
2．教学难点。
了解线材构成的方法及规律，并恰当运用现有的材料设计制作一件线材造型作品。课前准备。
1．材料或资料准备。
1）以小组为单位准备各种线材料。如：毛线、铁丝、吸管、牙签、钉子等。
2）以小组为单位准备各种固定材料。如：泡沫板、橡皮泥、纸板、双面胶、橡皮筋等。（3）其它材料。如：剪刀、装饰材料等2．教学用具准备。
1）各种线材（毛线、铁丝、玻璃棒……）2）教学课件。
二、教学过程（一）组织课堂。
学生按课前分好的研究小组围桌坐好，把准备的材料放在课桌中间。
二）了解什么是线材，发现生活中的线材。
1．教师拿几种线材（电线丝、尼龙绳、毛线、铁丝、纸条等）让学生共同观察，问：“这些材料有什么共同的特点？”
学生回答：都是细长的线材。
2．幻灯片出示具体定义。用丝、棉、金属等材料制成的细长的东西称为线。具有线的形态特征的材料称为线材。
3．生活中具有这种特征的线材你发现还有哪些？学生举例回答。
4．我们生活的世界是一个立体的世界，你留心过生活中哪些体是由线材构成的吗？（引导学生发现线材的广泛用途）
学生举例回答。
**幻灯片中的线材构成体的**。
教师总结：线材在生活中无处不在，并且可以用它构成新的立体形态，同时起到装饰作用。这个过程也是我们这节课要**的问题。出示课题：线材造型。
三）组织学生讨论线材特性、**成型的方法。
我们发现线材通过一定的组织规律和美的原则可以成为新的立体形态，这个过程在设计中叫做。
线材立体构成。看具体定义（出示幻灯片）。要研究线材立体构成就必须了解线材的特征，问：知道了线材的共同点，那它们有什么不同点？
1．组织学生以组为单位比较自己准备的线材料有什么不同点。
学生观察后回答：质地不同、长短不同，粗细不同，颜色不同，柔韧性不同等等。
2．如果从线材的柔韧程度区分可分为硬、软、中硬材料（板书），讨论一下这三种材料的特性。学生讨论得出：硬线材：不能弯折。
软线材：轻巧柔软，可以缠绕。
半硬线材：可以弯曲，扭动和拉伸。
3．以小组为单位讨论不同软硬程度的线材如何构成立体形态？教师到学生中间聆听讨论并适度加以引导。
学生用实际材料讨论得出：
硬线材：搭接或排列、垒积等方法构成立体。软线材：以其它材料框架为载体缠绕构成立体。半硬线材：弯曲扭转构成立体。
四）引导学生发现线立体的组织规律和形式美。
了解了线材成型的方法，怎么组织才更符合形式美的法则呢？**课件，欣赏线立体的构成作品，分析作品中构成的组织规律，发现构成过程中美的法则的应用和给视觉带来的不同感受。（五）学生课堂实践。
每个组先由组长组织商量本组的作品的创意，讨论选择适合的线材料，而后分工合作完成一件立体造型作品，然后写出简要创意说明。
联系生活，设想作品的选材、用途、功能等，并与同学交流。（六）总结与评价。
1．教师及时发现好的创意让组长把想法说出来与大家一起分享。
2．组织学生展示本组作品，并让学生设想自己的作品在生活中的作用以及材质的设想。3．填写自评**，表扬并评出分工合作最佳的小组、创意最好的小组、制作最认真细致的小组等等。
自评是让学生评价自己的学习效果及态度；教师评价是对小组的肯定，也是让更多的学生获得成功的体验，有利于激励学生。
七）拓展与延伸。
通过本课的学习，建议学生应用线材立体构成的方法，制作案头小摆设，装点自己的居室。三、板书设计。
线材造型。硬线材：不能弯折；搭接、排列、垒积成型。
软线材：轻巧、可以缠绕；以其它材料框架为载体缠绕成型。
中硬线材：弯曲扭动；扭转弯曲成型。
注意：疏密变化，以及层次感、伸展感、韵律感等美的法则。
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