三年级美术课《密集的线条》教学案例

三年级美术课《密集的线条》教学案例。

设计要求：本课主要以欣赏，观察，描绘，游戏等教学环节让学生在轻松愉快的气氛中进行绘画创作。在课中由激情引趣，导入新课――分析、讲解、欣赏演示――学生自主创作――互评作品、小结几个环节组成。

背景分析：

本课是三年级第二学期美术课中的内容，课的类型是绘画。这节课要使学生知道相同的线或不同的线紧密地排列可以组成画面并感受用线表现对象和装饰画面的趣味，体验以一丝不苟的作画态度，用密集的线表达自己的美感。过程：

1、创设情境，激发兴趣，导入新课。根据教育学原理：直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，使肉眼感知不到或短时看不见的现象或事实出现在学生面前，有利于学生充分观察和思考事物的变化。

因此，在课堂教学之初创设一种真实的问题情境是非常重要的。于是我根据学生喜欢做游戏，从这一点切入主题，提高学生对本课的兴趣。教学开始部分，游戏导入：

每一位同学小时候大概都玩过这种游戏，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。让学生利用自己事先准备好的毛线，自由选择游戏方式。在话线的过程中要注意提醒学生注意观察。

线条变化的不同形式。再欣赏课件“线条的运动”，在欣赏的过程中提醒学生观察线条有了哪些变化，并把这些变化画在纸上。

2、分析、讲解、演示过程。

1）让学生们想一想不管我们画什么笔尖落到纸上画出来的都是什么呢？（演示）生：“线”。

师：“对了，是各种各样的线，先一起来找一找，在生活中，自然界中有哪些线”？学生充分发言后演示课件2“大自然中的线”，学生欣赏自然界中存在的各种各样的线，并提醒学生注意观察这些线是不是相同的？

如果不同它们有什么区别？各自有什么特点？学生讨论、发言后选出代表将不同节奏的线画到黑板上，教师讲解这些线条的疏密不同，起伏不同正体现了线条不同的节奏。

2）由线条的“节奏”自然过渡到**中的“节奏感”，出示课件3“听**画线”，**两段**，请同学们在纸上将两种节奏画出来，并邀请几位同学到讲台上用舞动的手等肢体语言、舞蹈动作将听到的不同节奏表现出来。这一环节学生们在愉快、兴奋的气氛中不知不觉的融入到美术与**的艺术魅力中了。

3）出示课件4“绘画欣赏”，让学生欣赏一些线描画，提醒学生在欣赏的同时猜测一下作者在画这幅画时心情如何？学生讨论后积极发言，得出结论：线条反映了画者不同。

的心情：有平静的、烦躁的、激动的、愉悦的等等。教师请出几位同学在黑板上用线条画出一种情绪，其他同学来猜猜他们表现的是什么样的情绪。

学生们在这一环节积极投入到绘画游戏中，体会了线条的魅力。

4）学生自主创作过程。**课件5“乐曲：春天在**”，先欣赏并讨论这段**的节奏怎么样？

表达的心情怎么样？请同学们边欣赏乐曲边画一幅画表现出来。学生们在**声中展开联想与想象，用不同节奏的线条将自己对乐曲的体会表达出来。

在学生创作的过程中教师巡回辅导。反思：

教师能否圆满地完成一节课的教学任务，取决于教学的每一个环节。而“好的开头是成功的一半”。直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，使肉眼感知不到或短时看不见的现象或事实出现在学生面前，有利于学生充分观察和思考事物的变化。

于是我根据学生喜欢做游戏，从这一点切入主题，提高学生对本课的兴趣。总之，我们在平时的教学中，针对儿童的年龄、心智特点，适时地运用谜语组织教学，是对儿童进行美术教学的一种有效方式。