八年级上册《寄情山水》教学设计。
一、教学目标。
知识与能力：了解中国画的“借物寓意”的造型，学习写意的方法表现花卉、蔬果，体验中国画通过笔墨表达情感的方法。进一步体会中国画基本的造型理念。
培养学生对中国画的整体认识和理解，丰富和提高学生的审美能力。过程与方法：对作品的“赏析──评述──观察──比较──示范──实践──练习──评价”等方法体会用笔用墨“借物寓意”表达情感。
情感态度与价值观：本通过学习，使学生感悟到中国画的“借物寓意”的思想、体会写意的魅力，使学生的审美能力得到提高。培养学生热爱生活的情感。二、教学重难点。
教学重点：写意画的笔墨情趣。教学难点：借物寓意的真正含义。三、教学策略。
本教学采用“作品的赏析──评述──观察──比较──示范──实践──练习──评价”等方法对花卉蔬果写意画的学习，了解国画通过笔墨表达情感的方法，进一步体会国画的造型理念。理解画家在运用笔墨技法描绘物象的同时，借助作品抒发情感。
教学中通过赏析与评述、观察与比较、体验与练习三个。
活动让学生循序渐进的理解和运用写意的方法借物寓意表达情感。
教学时，教师在前画一些花卉蔬果的小范画利于学生参考。实践时教师当堂示范，直观的方法学生易于接受，帮助学生在短时间内掌握写意画的技法。同时通过欣赏精品有效提高学生对美的鉴赏能力和创作能力，为学生营造一个自由发挥艺术天地和展现学生自我个性的艺术舞台。
四、教学过程教学程序。
教学活动（含过程与方法）设计目的和说明导入阶段。
师：欣赏齐白石作品《祖国万岁》（展示**）19年国庆的时候画的。
提问：1．画中植物学生们认识吗？
2．画面画的是万年青，题款是“祖国万岁”，这有什么联系？
生：齐白石用万年青来表达是象征欣欣向荣的祖国。“祖国万岁”点名主题。
生：借万年青表达对祖国的热爱之情。生：笔墨简略，色彩夺目。
师：大家的评述真是精彩！齐白石在这幅画中运用了写。
意画的常用手法“借物寓意”来表达对祖国的爱。下面我们共同研究吧！（出示题）
通过欣赏、评述齐白石的作品，引导学生对国画的“借物寓意”的理念有一个了解。发展阶段发展阶段。
一）师：中国画的借物寓意是指画家将个人的“意”依托在具体的“物”上，“物”便有了某种象征的意义。再加以艺术夸张给人以丰富的启迪与联想。
如画家喜欢表现的“四君子”，同学们知道是哪四种植物吗？生：梅、兰、竹、菊。
生：梅花──歌颂不怕困难的精神兰花──高洁的君子竹子──君子的气节菊花──清高拔俗的君子师：出示南宋。
郑思肖《兰花图》（展示**）
师：他以画无根的兰花来寓意宋人的土地被掠夺，以此寄托他对南宋的思念。
生：朗读诗词感受郑思肖画的寓意。师：提问—古馨香是指兰花还是故国？生：即是兰花又是他的故国。
师：画家是借兰花来比喻他的故国，表达了他对南宋的思念。
师：这种以诗配画的手法借物抒情是画家常用。师：出示王冕的《墨梅图》和摄影作品《傲雪梅花》（展示**）
师：观察、比较说说在造型上有什么区别，特点？生：《墨梅图》用淡墨。
生：没画整棵梅树和所有的梅花。生：画面上只画一枝梅花进行特写描绘。生：画面构图特殊，空白的运用。
师：王冕的画从借物寓意目的出发，用水墨梅花做题材具有鲜明的借物抒情、托物言志的特点。
师：除了四君子之外，生活中的花卉、蔬果也是中国画常用的题材，画家也赋予它们深的寓意。（二）师：欣赏、评述清代吴让之《蔬果图》提问：1画面画的是什么？
2怎样用蔬果的形象和笔墨表现情感和寓意？生：画的是柿子和白菜。
生：画家借用汉字的谐音，将柿子寓意“事事”。白菜寓意“清白”。
生：作品运用勾勒和没骨技法，色彩淡雅。
生：是一种直接的借物寓意的方法。
师：画家的是通过蔬果形象表达一种士大夫的清廉品质。（三）教师示范：
中国画除了借物寓意还追求笔墨情趣。如《荷花》的画法。
欣赏教师画的写意荷花作品。
生：**教师演示，感受用笔、墨的技法，学习写意画的画法。
师：示范写意荷花的画法。
示范、讲解──用大笔在清水中湿润后蘸中墨，画荷叶的前部。
按荷叶的结构依次向内心画，由外向内运笔，完成整张荷花，补画叶梗、花梗、花朵、花蕾。──点花蕊及水槽、浮萍──落款。根据画面需要而定。
师：同学们画时可以创意用墨。欣赏朱耷的《荷花水鸟图》齐白石的《荷花》
生：朱耷的荷花冷僻孤傲。齐白石的荷花生机盎然。师：不同时代、身份、地位的画家，他们的画叶透着不同的情感。
通过赏析、评述郑思肖的《兰花图》，让学生感受中国。
画以诗配画的表现手法，进一步了解“借物寓意”的绘画理念。
发挥**作用采用直观的方式引发学生兴趣，以促进学生发展，为学生赏析提供素材。
通过欣赏、讨论、交流画家作品与实物**的活动，让学生了解中国画的造型、构图的特点。
通过对吴让之《蔬果图》的欣赏、评述使学生理解“借物寓意”在作品中的运用方法。
通过展示教师作品和教师示范，给学生直观的感受，让学生了解用笔、墨的技法和“借物寓意”的表现方法。通过不同荷花画法的欣赏、评述，感受不同的画风，激发学生的创作热情，体会中国画的“借物寓意”。实践创作教师：
学生分组。
一组画花卉（展示花卉、蔬果食物**）一组画蔬果。
学生：分别完成一幅花卉、蔬果写意画的练习。在互动中加深对中国画“借物寓意”的理解。
教师进行适当引导，提高示范的有效性。激发学生的创作热情与动手尝试的创作欲望。展示与评价。
请同学展示自己画的作品，学生可以随意地欣赏他人的。
作品，指出不足和优点。
教师评画要鼓励学生的创新精神，对学生作品中的“新”“奇”“特”的闪光点加以科学准确的评价。
利用多种方式多角度评价，使学生受到不同程度的肯定，让每位学生体验成功的乐趣。后拓展。
下查阅齐白石的资料及作品，深层次理解国画的“借物寓意”。
国画生根于中国文化，希望学生继承和发扬。
八年级上册第三单元《寄情山水》教学设计新部编版
教师学科教案。20 20 学年度第 学期 任教学科。任教年级。任教老师。xx市实验学校。第3课寄情山水。教学目标。知识与能力 1 让学生通过学习中国画的树的画法，初步了解中国山水画发展的概况，并对其材质 形式和内容有所认识。掌握山水画的步骤方法，能理解 勾 皴 染 点 的含义。2 通过对中国山水画作...
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