人教版八年级上《老王》教学设计。
老王》文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。今天呢，就为大家推荐人教版八年级上《老王》教学设计，希望能帮到大家哦~教学目标：
1、把握课文内容，理解老王的'苦'和'善'。2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
4、体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。教学重难点：
体会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。教学时数：2课时教学过程：第一课时。
一、导入：1、走近老王（投影画像）
师：同学们请看屏幕，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？
第1页。意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。）刚才同学们观察的很仔细，说得也不错。
这幅画中的主人公叫老王（板书课题作者），从题目看，这是一篇写人的文章。老王究竟是一个怎样的人？同学们刚刚对他的描述是不是和作家杨绛写的相符呢？
让我们一起走进课文《老王》去进一步了解这个人物。2、简介作者（多**展示）二、认识老王：生速读课文。
师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心中有没有留下了新的印象？请用'老王是一个___的人，表现在___的形式表达出来。
1、老王是苦人。学生迅速浏览课文，谈谈自己对老王的印象。（多**展示）
生活艰苦。明确：课文前面四段，主要是介绍老王的基本情况。
老王一辈子艰苦。靠一辆破旧的三轮车活命。'文革'期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好。这些说明他的生活艰难。
（板书：生活上--条件艰苦）
精神凄苦。从上文的分析中，我们了解到老王的处境艰难，有人说，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何。
第2页。呢？（内心的痛苦和孤独）能结合课文具体谈谈吗？明确：失群落伍、单干户、没亲人、不老实--被人瞧不起，没人搭理……（板书：精神上--内心凄苦）
2、老王是善人。从上文的分析中，可以看出老王的艰难与辛苦，不只是反映在生活上，还体现在精神上。可以说，老王是个不折不扣的苦人--贫穷卑微，是社会中的弱者，他是不幸的，但难能可贵的是，他在逆境中依然保留纯朴善良的品质。
明确：老王的善良也有许多表现，'愿意给我们带送'冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上苦苦挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的，对于这样不幸的人，我们应当同情和关心。但老王又是可敬的，他善良纯朴，关心人，讲仁义，他需要钱，但他更重感情，这是非常值得我们尊重的。。
（板书：关爱尊重）板书。
生活——艰苦苦关爱。
老精神——凄苦。
第3页。王善老实厚道尊重。
意在培养学生自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理解。）三、品味老王：
师：文章中写了老王很多事，有些事一带而过，有些事却要具体写详细写。这就是我们常说的“详写”和“略写”？
那些最能体现人物性格的我们要详写。课文中也采用了这种方法。老王的哪件事写得最详细最感人？
生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。
师：有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那么我们一起来欣赏这一片断。1、指名读。（注意读出感情）
2、学生听读，并思考：这是一篇写人的文章，作者在刻画人物时主要运用了哪两种手法？（外貌、行动）这两种手法课文分别体现了人物怎样的特点？请大家把它们找出来，3、小组交流体会。
师：请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。（a、对老王的形神描写语句进行分析及“镶嵌”、“强笑”“攥”“直僵僵”等主要字词的理解；b、体现作者感情的字词）
第4页。意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。）四、善待老王：
1、面对老王的遭遇，作者一家表现如何？学生谈谈对'我们一家'的看法。
明确：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬，老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱，关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。
说明'我们一家'也是善良的。（投影）
教师小结：大家的理解都很好。作者是一个心地善良的人。
所以她才会用一颗善良关爱之心去对待老王这样的普通人。我们常说，理解是相互的，善良也是相互的。你宽容、慈爱，你才能体会到别人的宽容和慈爱，才会用平等的、尊重的目光，去对待你周围的人，哪怕他只是一个普通的老百姓。
2、师：善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？（愧怍）理解'那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
'明确：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸的人。
而自己对老王。
第5页。的关爱不够，所以感到'愧怍'。五、关注'老王'：
师：老王生前，杨绛尽自己所能帮助他，但她仍感到自己对老王关爱不够，深感愧怍。而我们的身边也有许许多多的'老王'，我们应该如何对待他们？（多**展示弱势群体**）
说话训练：任选一张**准备两分钟发言，角度自选。教师总结：
在这个世界，人只有身份不同，谋生方式不同，但每个人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，还有许多值得我们学习的优秀品质。因此人只有幸运者和不幸者之分，而幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。社会需要爱，社会呼唤爱，我们要尽可能关心周围的人，特别是那些有不幸遭遇的人和处境艰难的人。
我们应当用善良体察善良，用爱心浇灌世界。（多**展示）六、欣赏歌曲《让世界充满爱》，感受生活。七、课外练笔：
请赶快拿起你的笔，把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出来，让“爱”的主题永驻人间，让人们体会到人间的那一份真情吧！
第6页。
老王》教学设计 人教版八年级必修教学设计
老王 教学设计。教材分析。这篇课文写老王的几个生活片断。老王一辈子靠拉一辆破旧的三轮车活命，文革 期间载客三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫。老王在那个动荡年代照样尊重作者夫妇俩，是因为认准他们是好人，知恩必报。他虽然出身卑微，但是精神世界没有受到任何污染，坚持做人的道德与良心，是极其纯朴 善良的。而...
人教版八年级语文《老王》教学设计
人教版八年级语文 老王 教学设计。各位评委，各位老师 你们好！今天我说课的内容是人教版八年级语文上册第二单元的课文 老王 下面我将从设计理念教材，教法 学法和教学程序，板书设计五个方面进行说课。一 设计理念。1 关注学生的终身发展趋势，让课程不仅带给学生知识的增进 能力的提高，更培养他们良好的学习习...
人教版语文八年级上老王
9.老王。学习目标 1 品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。2 学习通过几个生活片断表现人物的方法。3 学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。知识要点 一 资料助读。杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家 评论家 翻译家 学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有...