资料来自杨绛《丙午丁未年纪事——乌云与金边》）：
（2023年8月）大会上革命群众愤怒地控诉我们种种罪行，并公布今后的待遇：一，不发工资，每月发生活费若干元；二，每天上班后，身上挂牌，牌上写明身份和自己招认并经群众审定的罪状；三，组成劳动队，行动听指挥，并由“监管小组”监管。我们俩的遭遇相仿佛。
他的专职是扫院子，我的专职是扫女厕。
在群众愤怒的呵骂声中，我方知我们这一大群“示众”的都是 “黑帮”、“国民党特务”、“苏修特务”、“反动学术权威”、“资产阶级学术权威”等等。
我和同伙冒雨出席棚，只愁淋成落汤鸡，不料从此成了“落水狗”，人人都可以欺凌戏侮。
在这个时候，我引领学生再读第六自然段，体会老王对我们是以朋友相待，是倾其所有，而我对王却是“同情大于平等，拒绝大于接受”。所以作者才在文章最后这样写：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？
面对“贫、病、孤、残”的老王，杨绛女士觉得自己是幸运的，尽管她也遭受了不幸，但她却淡化了自己的苦，只看到了老王的苦，只有常怀爱心的人才能这样关心人，她的言行散发着人性的温暖，她和老王一样，散发着人道主义的光芒。
至此，引领学生完成了对文本的解读。
文学作品的价值取向是对人情感的潜移默化、心灵的无声熏陶。而要实现新课标中关于情感态度价值观的维度目标，教师必须要有课程意识，课堂要在动态的过程中承担情感启迪和价值观指引的任务．充分引发学生的心灵对话．让学生发自内心的多角度感悟成为学生精神生活的宝贵财富，并让学生在分享中完善自己的心智。唯有这样超越文本的心灵交流．才是课堂有效教学的最好体现．
为了让学生更深刻地体会善良，体会平等和人道主义，我又进行了文本的拓展延伸：在我们身边，也有许许多多的“老王”，我们和他们也有语言上的交流，思想上的碰撞，我们以什么样的态度面对生活当中的老王呢？然后出示门岗的门卫、学校餐厅的服务员、打扫学校厕所卫生的阿姨的**，让学生谈谈在与他们交往的过程中我们以怎样的态度面对这些“老王”，从而，让“平等观念”和“人道主义”常驻学生心田。
最后老师小结，结束本节课的学习：不管我们是幸运的还是不幸的，我们都要对被人心怀关爱，我们可以像特蕾莎修女一样，用伟大的爱去做细小的事情，只要我们心存善意，只要我们平等真诚地对待每一个人，尊重每一个人，老师相信，有你、有我、有千千万万个“老王们”，世界一定会变成美好的人间！
整堂课的设计，突出“以学生为主体”教学理念，引领学生读书、品味、讨论、交流、展示，在自主中感悟，在疑难时讨论，在讨论后交流。老师是导演，学生才是演员，把展示的舞台留给了学生。
整堂课实现了平等对话的过程，那就是教师、学生、文本三者之间的平等对话。是教师与文本，学生与文本，教师与学生之间的平等对话，是思想的碰撞，是情感的交流。这样才能使语文教学保持灵性，保证阅读教学的成功。
保证了小组合作学习的高效性，小组合作的问题要有价值，分配给小组的任务要明确，这样小组讨论才不会流于形式，才能保证合作的有效，课堂的高效。
课堂中也存在不足，教师语言还需凝练，板书还需美观，主旨升华还可深刻。在今后的教学中将继续发扬优点，克服不足，力求打造快乐课堂。
八年级语文《老王》教学反思
八年级语 老王 教学总结。作家杨绛的作品 老王 写的是在 化大革命 时期，作者与车夫老王交往的故事。在那个动荡的年代里，学术权威被认作 反动学术权威 被造反派打翻在地，踩在脚下。但是，任何邪风对老王都没有丝毫影响，他照样尊重钱钟书和杨绛夫妇俩，他认准他们是好人，知恩必报，临死也要去谢谢好心人。老王一...
老王》教学设想及课后反思教学反思 八年级上册
老王 教学设想及课后反思。在设计本科教学时，我侧重三方面 一 把握老王的性格，二 引导学生更好地了解 认识 关爱普通人，尤其是弱者，培养学生的爱心 同情心。此外，杨绛的语言简朴，情意深沉，是学生学习的典范，因而对语言的赏析也是本课的目标之一。设计思路。第一课时让学生了解老王，了解他的善和苦。一上课，...
八年级语文老王
9 老王。二 过程与方法 学习自主 合作 的学习方式。三 情感态度与价值观 从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。课文重点 理解课文如何细致刻画人物形象 学会善待他人。课前准备 1 要求学生反复阅读课文，画出课文中不理解的语句，提出问题。2 画出你对课文感悟最深的地方，并写上评语。...