第二章第三节长江的开发教学设计。
孙欣欣。一、教学目标。
1、知识与技能：
了解长江概况（发源地、注入海、干流长度、主要支流、上中下游的划分），知道长江是我国第一大河，掌握长江各河段的水文特征，了解长江开发利用的现状。
2、过程与方法：
能通过查阅相关的地图，了解长江概况，初步学会综合分析河流水文特征的能力。运用地图和资料，培养学生读图、分析归纳、创新能力。3、情感态度与价值观：
知道长江是我国第一大河，激发学生的爱国热情。通过学习，使学生树立合理开发长江，保护长江的责任意识，对学生进行环境保护教育。
二、教学重点和难点。
1、重点：长江各河段的水文特征；长江的开发利用及治理2、难点：各河段水文特征的分析；长江洪灾频发的原因。
三、教学方法。
讨论法、启发式教学法。
四、教学准备。
多**课件。
五、教学过程设计。
学习内容教师活动。
**《长江之歌》**。
学生活动。让学生领略长江的美丽风光，感受人民对母亲河的依恋和赞美，通过歌曲对长江有感性的认识。
导入新课。1、通过“从雪山走来”、“向东海奔去”等歌词，引导学生找出长江的发源地、注入的海洋和长。
一、长江的概。况。度。
2、认识长江流经的省区3、认识长江流经的地形区。
运用《中国政区图》，让学生找出长江的发源地、注入海、流经的省区，并填入p47**中。
运用《中国地形图》，找出。
4、对比我国主要河流的长度、流域面积和水量，长江流经的地形区。
分析长江的地位——我国长度最长、流域面积最广、水量最大的河流，是我国第一大河。5、认识长江的主要支流、湖泊——北岸的雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、汉江，南岸的乌江、湘江、赣江；洞庭湖、鄱阳湖、太湖。6、找出划分上、中、下游的宜昌和湖口，认识沿江主要大城市——上游的重庆、中游的武汉和下游的南京、上海。
运用图2.37《长江干流剖面图》，分析长江各河段的水文特征——
运用地图，让学生在图中找出长江主要的支流、湖泊。教师在黑板画出长江轮廓图，让学生在图中标出上、中、下游的分界点——宜昌、湖口。在《流域水系图》上找出重庆、武汉、南京、上海。
运用《长江干流剖面图》，在教师的引导下分析长江各河。
二、河流特征1、上游：落差大，峡谷多，水流急，水能丰富段的特征。
2、中游：多曲流、支流，多湖泊，水量大3、下游：水流平稳，江阔水深。
过渡：长江各河段有着不同的特征，对长江的开发和利用有什么影响呢？1、水能宝库。
通过对上游河段的分析，得出上游水能丰富，通过介绍长江三峡和三峡水利工程，进一。
通过**和**，认识长江三峡和三峡工程，了解三峡工程的影响及长江水能的开发。阅读p54《长江航运》材料，了解长江的航运价值。
步了解长江水能的开发利用，认识“水能宝库”。阅读p55、p57材料，讨论2、**水道。
三、长江的开。
从长江的通航里程、货运量等方面了解长江。
发。的航运价值3、防洪治理。
1）让学生阅读p58《长江流域三次特大洪水比较》，认识长江洪灾频繁。
2）引导学生阅读p55、p57材料，讨论分析长江洪灾频发的原因。
3）让学生提出长江治理的对策。
小结反馈练习。
请同学来讲，今天你学到了什么？《学习与评价》对应习题。
学生思考。思考提出治理的对策。分析长江洪灾频发的原因，并。
地理八年级上《长江的开发》
地理教案。顾。宝。凤。地理八年级上册第二章中国的自然环境。第三节河流和湖泊。第三课时 长江的开发 教学目标 知识与技能 通过读中国地形图 长江水系图，说出长江的发源地 流经省区 注入的海洋 长度和上中下游的分界点 对长江中上游地区丰富的水能资源有初步的感官认识 通过长江航运图认识长江 水道 的作用 ...
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