地理教案。顾。宝。
凤。地理八年级上册第二章中国的自然环境。
第三节河流和湖泊。
第三课时《长江的开发》
教学目标：知识与技能：通过读中国地形图、长江水系图，说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点；对长江中上游地区丰富的水能资源有初步的感官认识；通过长江航运图认识长江“**水道”的作用；通过有关**资料的分析，了解长江的开发利用状况。
过程与方法：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力。
情感态度与价值观目标：通过长江开发的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，树立保护环境、保护“母亲河”的思想，增强民族自豪感和社会责任感。
教学重点：理解长江“水能宝库”和“**水道”称号的意义，
教学难点：运用资料分析**长江作为“水能宝库”和“**水道”的含义，今后开发利用方向及措施。
教学方法：1、“问题解决式”教学。
2、小组合作学习。
3、角色扮演。
4、计算机辅助教学。
教具准备：挂图、课件。
教学过程：引入新课］**长江全貌的**或**（**背景**《长江之歌》），激发学生兴趣。
师语言过渡］吻别圣洁的唐古拉山，走过岁月的悠久绵长，牵手平原和高山，挽起东海的臂膀。它一路奔腾着，从我们门前经过，今天，让我们以一颗感恩的心，走近我们的母亲河——长江！
新课展示］一、 [
读图思考］读《中国地形图》，学生在《中国地形图》上找出“母亲河”——长江，思考：根据中国的地形地势，长江的流向是什么呢？（西高东低，东流入海）
读图思考］展示《长江流域图》，指导学生读图、思考，填注以下问题：
长江源头注入海洋。
流经省（区、市。
长江上、中、下游分界处。
主要支流沿途湖泊。
讨论归纳］学生分组讨论，并派代表回答。教师纠正、归纳，强调四大支流及湘江、赣江通过湖泊注入长江，指出沿途重要的四大城市（重庆、武汉、南京、上海）。
过渡］长江是我国当之无愧的第一大河，是不是仅仅因为它的长度呢？它的“大”体现在哪些方面？
思考回答］不是，“大”体现在它是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流。
过渡］同学们，长江是我国最长的河流，是世界最长的吗？
学生回答］：不是。尼罗河世界最长，其次有亚马孙河、……过渡］同学们，长江是我国流量最大的河流，是世界最大的吗？
学生回答］：不是。有亚马孙河、刚果河……，二、 [
过渡］长江从唐古拉山出发，流经我国一级阶梯的（青藏高原），穿过二级阶梯中的（四川盆地），通过巫山，来到**阶梯上的（长江中下游平原）水能资源十分丰富，被誉为我国的“水能宝库”。
读图思考］展示“长江干流剖面图”，分析其丰富的水能资源。指导学生读图：
1、 找出长江上、中、下游的分界处。观察哪一段起伏最大？（上游）
2、 计算唐古拉山、宜昌两地的高差（6000多米），看看宜昌、湖口、上海的高差（小）。上、中、下游，哪段高差最大？（上游）说明什么资源丰富？（水能资源）
归纳总结］教师归纳：长江落差最大的是上游河段，水能资源十分丰富，蕴藏量占全国的三分之一，可利用水能资源占全国一半。特别是源头至宜宾一段水能资源更是占到整个资源的百分之九十。
这么丰富的水能资源，如何开发利用？（修水电站）最著名的有哪些？
学生活动］学生谈谈自己知道的水电站（二滩、葛洲坝、三峡），教师指导学生在图2.36找出来。
讲解］举世瞩目的三峡工程实现了中华民族的百年梦想。“大坝横跨长江天堑，电能照亮半个中国，万吨巨轮直达重庆，下游六省再无水祸”形象的说明了三峡工程的功效，而为了实现这一梦想，三峡百万移民背井离乡。
**移民**］
三、过渡］长江不仅具有丰富的水能资源，而且具有非常重要的航运价值。
读图思考］阅读“长江航运图”，思考：
1、 长江的支流有多少？哪个城市以下可终年通航？（3600多条，宜宾）
2、 它的通航里程、货运量情况如何？（近8万千米，占全国三分之二，货运量占百分之六十，**水道）
过渡］长江是不是一开始就具有如此巨大的航运能力？（不是）新中国成立以来，对长江的许多河段进行了整治，如滩多流急的川江（炸礁），九曲回肠的荆江河段。
讲解］荆江河段的治理。
过渡］即使这样，长江的航运依然还存在一些障碍，如何更好的发挥“**水道”的作用？
学生活动］同桌讨论：（活动1），教师巡视，学生只要回答2-3点即可。
主要从以下几个方面考虑：
1、加大资金投入，加强港口建设。
2、疏通航道，消除浅滩。
3、更新船舶设备，确保航行安全。
4、干流修建水利设施，调节航道水位（三峡工程）
四、过渡］就是这条亘古流淌的河流，就是这条赋予我们生命的河流。它养育着我们，可它在历史上也多次发生大洪水，吞灭我们的家园，吞噬我们的同胞。
学生活动］阅读活动2，寻找长江洪水频发的原因。
思考：1、长江洪水的主要**？（宜昌以上干支流，鄱阳湖、洞庭湖两大水系，北面的汉江）
2、长江洪灾频发的自然原因？（流经地区降水丰富，遇暴雨同时涨水）
3、长江洪灾频发的社会原因？（中上游滥砍滥伐，植被破坏，湖泊面积缩小，生态环境恶化、围湖造田等）
4、如何解决？（植树造林、退耕还林、退湖还田、平垸行洪、兴修水利等）
教师小结］长江洪灾给我们敲响了警钟：长江生态已不堪重负！我们必须树立可持续发展的观念，人和自然必须和谐相处。
面对长江频发的洪灾，人类也明白：防止洪涝灾害就是为了更好的利用长江资源，开发其潜能。就在10月27日，三峡工程成功实现156米蓄水目标，滚滚长江从此泽被天下，平静安澜。
长江必将更好的发挥其作用，为子孙后代造福。
五、学生自己总结本节课收获。
板书设计。三、长江的开发。
中国第一大河。
源头注入海洋流经省（区、市） 上、中、下游分界处主要支流沿途湖泊。
上游河段水能资源十分丰富，蕴藏量占全国的三分之一，可利用水能资源占全国一半三峡工程。
通航里程货运量。
长江洪灾的原因可持续发展人与自然和谐相处。
地理人教版八年级上册长江的开发教学设计
第二章第三节长江的开发教学设计。孙欣欣。一 教学目标。1 知识与技能 了解长江概况 发源地 注入海 干流长度 主要支流 上中下游的划分 知道长江是我国第一大河，掌握长江各河段的水文特征，了解长江开发利用的现状。2 过程与方法 能通过查阅相关的地图，了解长江概况，初步学会综合分析河流水文特征的能力。运...
八年级地理下册《长江的开发设计》教案新人教版
长江的开发设计 设计理念 前面我们已经学过 河流和湖泊 黄河的治理 以及前几章学的 中国的疆域 行政区域 地形 气候 知识，为继续学习长江的开发打下了良好的基础。同时也体现出自然地理各要素之间，自然地理要素与人文地理要素之间的有机联系。本节围绕长江的源流概况 水资源的开放利用和 水道开发利用及洪涝灾...
八年级地理教案 长江的开发和治理导学案
长江的开发和治理导学案。八年级地理教案。一 学习目标。1 结合地图，了解长江的源流概况。2 了解长江水能资源的开发及利用情况。3 简单了解长江的航运价值。二 学习重点 长江水源概况及开发利用情况。三 学习过程。自主学习 一 阅读课本p45内容，长江水系图 地图册 长江流域图 了解长江的源流概况。填表...