因数和倍数教学设计。
1．知识与技能：让学生初步理解因数和倍数的概念，掌握找因数和倍数的方法。
2．过程与方法：让学生经历找因数和找倍数的过程，探索解决问题的有效方法。
3．情感、态度与价值观：理解因数和倍数的意义能及两者之间相互依存的关系。
教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。
教学难点：理解因数与倍数的意义以及它们之间相互依存的关系。教学准备：将例题与相关习题制作成课件。教学过程：
一．新课导入（故事导入，激发兴趣）：
1．由幼儿园爸爸接送孩子的故事引出孩子与爸爸之间的关系，从而探索数学上有没有这样的关系。
2.揭示课题：因数和倍数。3.学生预习。二．**新知：
1.因数和倍数的概念。（课件出示下列算式）
20÷2=1026÷8=3···2 64÷8 =8(1)观察。
引导：屏幕上的算式，你发现了什么？（1.都是除法算式；2.被除数和除数都是整数）(2)分类。
引导：你能把上面的除法算式分类吗？
学生分类后，教师组织学生交流，引导学生根据是否整除分为以下两类：
第一类：12÷2=630÷6 =521÷21=1
第二类：8÷5=1···37÷3=2···1
3）追问：你分类的依据是什么？
4）引入概念。咱们今天把目光聚焦到第一类上。
教师指出：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。例如：
12÷2=6，我们说12是2和6的倍数，2和6是12的因数。（5）学生尝试。
同桌互相说一说剩下四个算式，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。（6）全班展示交流。（7）深化认识。
师：通过刚才的说一说活动，你发现了什么？
引导学生体会：因数和倍数虽是两个不同的概念，但又是相互依存的，二者不能单独存在。我们不能说谁是因数，谁是倍数，而应该说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。2．探索找一个数因数的方法。
18的因数是不是只有3和6呢？试着找一找18的因数有哪几个？
提示：1、想一想：你打算怎样找18的因数？2、找一找：请把找因数的过程写下来。3、查一查：18的因数找全了吗？
4、议一议：还有没有其他的因数？怎样做才能不重复不遗漏？(1)学生独立思考。
师：根据因数和倍数的意义，想一想18除以哪些整数的结果是整数。
18÷1=18，l和18是18的因数；18÷2=9，2和9是18的因数；18÷3=6，3和6是18的因数。
引导学生把18的因数按从小到大的顺序排列，每两个因数之间用逗号隔开，全部写完后用句号结束，即18的因数有：1，2，3，6，9,18。(2)全班交流。
交流时教师要让学生说明找的方法，引导学生认识：只要想18除以哪些整数的结果是整数，并且要从1开始，一对一对地找，避免遗。
漏。3)一个数的最小因数是谁？最大因数呢？
让学生找出30的因数和36的因数，并组织交流。30的因数有1，2，3，5，6，10，15，30。36的因数有1，2，3，4，6，9，12，18，36。
师：观察的因数，你发现了什么？生：
一个数最小的因数是1；最大的因数是它本身。3．探索找一个数倍数的方法。2的倍数有哪些呢？
提示：1、想一想：你打算怎样找2的倍数？2、找一找：请把找倍数的过程写下来。3、查一查：2的倍数找全了吗？
4、议一议：还有没有其他的倍数？不能一一列举怎么办？（1）学生独立思考。
师：根据因数和倍数的意义，想一想2乘以1等于几？乘以2呢？··2×1 =22×2 = 42×3 = 6···
2）3的倍数呢？5的倍数呢？
3的倍数有：3，6,9,12,15,…5的倍数有：5,10,15,20,25,…
师：观察的倍数，你发现了什么？生：一个数最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。三．课堂总结：
这节课你学了什么？有什么收获？四、巩固练习。
人教版五年级数学下册《因数与倍数因数和倍数》研讨课教案
因数和倍数教学设计。教学目标 知识和技能 通过动手操作，借助几何直观，认识和理解因数和倍数，体会一个数的倍数与因数之间相互依存的关系。过程与方法 经历 活动建构 和 自主探索 的过程，发现并掌握寻找一个数的因数和倍数的方法及个数特征，发展学生的数感，培养学生思维的有序性。情感 态度和价值观 体会数学...
人教版五年级数学下册《因数与倍数》教案
教学目标 1 理解因数与倍数的概念，为求一个数的因数 倍数打基础。2 在数形结合的基础上，通过实践 观察 比较 等活动，培养抽象概括能力很运用知识解决问题的能力。3 理解 感悟事物之间普遍联系的辨证唯物主义观点，体验数学学习的快乐，获得积极地情感体验。教学内容 人教版数学五年级下册p12一14，练习...
人教版五年级数学下册第二单元《倍数与因数》测试卷
精品文档。五年级数学第二学期第二单元测试卷。一 填空。每题2分，共30分 15 个位数字是0的数，既是 的倍数，又是 的倍数。二判断。每题1分，共20分 1 一个数的因数一定比这个数小 03公顷 平方米 75分 时。2 一个数的倍数的个数是 最小的倍数是 3 在数字 组成的三位数中，2的倍数是 同时...