九年级数学2014-2015学年第一学期期末。
质量检测总结报告。
一、各学科成绩统计。
一)数学。1.成绩统计表(保留一位小数)
2.分数段统计表(单位:人)
二、检测成绩分析。
通过分析具体数据说明:
1)学生整体素质还可以。
2)优秀生不太多,后进生面广,任务艰巨。
3)有厌学情绪的人较多。
从成绩可以看出,选择题、填空题中基础题得分率较高,得分率在80%以上共有15道题。得分率85%的有六道题,得分率较少的是第题。解答题得分率相对较低,得分率在60%以上共有3道题,是。
得分率70%以下的有2道题,是第题。从答卷情况来看,少部分学生能较好地掌握初中数学的基础知识。阅卷过程发现学生答题中不泛简捷、精彩的解法,富有个性,显示了思维的广阔性。
但同时也发现学生在做题过程中存在不少问题。例如:第一大题选择题主要是考察学生对于各章基础知识的掌握情况,通过测试发现学生对基础知识掌握不好;第题学生做题准确率低,说明学生没有看清题目,不善于审题;第24题,学生画树状图不能按规范去做。
第26题得分率低,说明学生用所学知识解决实际问题的能力差,也说明学生逻辑思维能力差,但这题出的不切实际,大概是出题的人单位弄错了。第25题得分率低,说明学生对于这一方面的问题还是弄不明白,不能提取题目中的主要信息,审题能力差,不会建立数模解决实际问题,学生对函数的图象的取值范围没弄明白,所以以后对于数学知识的应用还必须加强。
三、存在的问题及改进措施。
通过检测的阅卷分析和表现出来的问题,在今后的教学中,需要作好以下几方面的工作:
1、在进行学科教学的同时,加强对学生进行人生观、世界观等方面的教育。耐心细致地做好学生的思想教育工作,稳定学生情绪。
2、以后教学中要进一步把握好具体目标要求,深入分析教材,重视基础知识与技能的落实,重视过程与方法的学习,注重数学与实际生活的联系,通过多种方法,突出培养学生理解分析、操作**、表述能力和灵活应用知识解决问题的能力,发展学生的数学素养。
3、教学要面向全体学生,充分利用和挖掘丰富的课程资源,尽量提高课堂的趣味性,使学生能融于课堂,并最大限度激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。
4、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育,还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做**。
5、重视课本,夯实基础,进一步改变教学内容“难、偏、繁、旧”和过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、勤于动手动脑,乐于**,尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正,变被动学习为主动学习。
6、进一步细化课堂结构,强化课堂管理,提高课堂教学效率,重视课堂转差。转差工作要进一步细化,尤其作好差生的思想教育工作,从培养自尊心、自信心和学习兴趣入手,避免学生心理抵触情绪的产生。
7、增加平时检测密度,多出好题、新题,拓广学生知识面,紧密联系生活实际,充分体现新课程“人人学有价值的数学,人人学有用的数学”的教学理念,力求使学生学习数学像学习其他课程一样生动有趣。
四、检测考试程序及考试过程情况总结说明。
1、我校组织的考场布置、监考安排、分组阅卷、分数登分、成绩算分形式合理、严格、周密。
2、平时学习过程中,学习方法过死,灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力,死搬硬套,照猫画虎,因而得分率较低。
3、平时检测密度不够,只注重了新课程的教学而忽略了对旧知识的复习和巩固,尤其对课本知识掌握不熟练,不能正确运用整体的数学思想解决问题。
4、整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。在考试过程中,发现仍有部分同学解题不用演草纸,直接在试卷上答题,缺乏对解题过程的布局和设计,解题思路混乱,涂改现象严重,答题结束不能认真检查。
五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议。
1、本次考试数学命题,能根据教学的实际情况,以《数学课程标准》的精神为指导,以教材为依据来进行。注重对“三基”——基础知识、基本技能和基本思想方法的考查,关注学生发展,充分体现基础教育的性质和要求,比较突出地考查了学生理解问题、分析问题、问题**和应用数学知识解决实际问题的能力,淡化与减少机械记忆性的内容,情景力求生活化,贴近学生的实际。重视对数学思想方法的考查和基本运算的考查,同时渗透了数学思想的考察和应用。
以上是我对本学期期末九年级数学试卷的分析,我相信在各位领导和广大数学教师的共同努力下,我校的数学成绩一定会跃上一个新的台阶。
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