《分数的简单应用》教学设计。
教学内容：教材第100-103页。
年级：五年级
主备教师：张家华
学习目标：1、使学生进一步理解分数的意义，掌握解决分数的简单应用的技巧。
2、培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。
教学重点：进一步加深理解分数的意义。
教学难点：培养学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。
教具学具准备：多**。
导学过程：1、导入揭题。
1、同学们，分数在生活中的应用是非常广泛的，今天我们就一起来学习“分数的简单应用”。。
二、明确目标。
掌握解决分数的简单应用的技巧。
三、师生活动。
学习活动（一）
教学例1、学习目标】使学生进一步理解分数的意义，掌握解决分数的简单应用的技巧。
活动要求】你能用分数表示图形的涂色部分吗？——出示第100页例1。思考下面的问题：
1、这是把1张正方形纸平均分成了4份，涂色部分是其中的1份，所以用分数表示是（ ）
2、如果把6个苹果平均分成3份，每份有几个？每份苹果的个数是这些苹果的几分之几呢？ 2份是苹果总数的几分之几？ 生：
活动过程】1、自主学习：出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习。
2、合作**：
1）、对子交流，帮扶。
2）、小组合作：组内订正、补充，形成小组共同认识和困惑。
3、展示分享。
4、教师点拨：1、如果把6个苹果平均分成3份，每份有几个？ 这是我们以前学过的平均分问题，列式为6÷3=2（个），所以每份有2个苹果。
2、那么，每份苹果的个数是这些苹果的几分之几呢？ 这是把6个苹果看作一个整体，因为是平均分成了3份，所以其中的1份就是 。 2份是苹果总数的几分之几？
把苹果总数平均分成了3份，其中的2份就是 。。
学习活动（二）
教学例2学习目标】应用所学的知识解决生活中的实际问题。
活动要求】1、请看下面的问题，说说你知道了什么信息？（出示第101页例2） 其中是女生， 是男生”这是什么意思呢？ 意思就是说如果把这12名学生平均分成3份，其中的1份是女生，2份是男生。
2、 怎样求女生的人数呢？ 怎样求男生人数呢？
活动过程】1、自主学习：出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习。
2、合作**：
1）、对子交流，帮扶。
2）、小组合作：组内订正、补充，形成小组共同认识和困惑。
3、展示分享。
4、教师点拨：要求女生人数就是把12平均分成3份，求出1份是多少，即12÷3=4（人），也就是说女生有4人。 怎样求男生人数呢？
要求男生人数就是把12平均分成3份，求其中的2份是多少，即12÷3=4（人）。4×2=8（人），也就是说男生有8人。
四、当堂训练。
个桃子，平均放在6个盘子里面，每个盘子里面放（ ）个桃子，每个盘子里的桃子占桃子总数的 。
2、兴趣小组有28人，其中喜欢乒乓球， 喜欢篮球，剩下的人喜欢足球，喜欢足球的有多少人？
五、总结提升。
通过本节课的学习，说说你学到了哪些知识？
集合。教学内容：课本第104-105页。
年级：三年级
主备教师：汤建梅
学习目标：1、在具体情境中，感受集合的思想，感知集合圈的产生过程。
2、能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，在解决问题的过程中，进一步体会集合的思想，进而形成策略。
3、渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。
教学重点：让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。
教学难点；对重叠部分的理解。
教具学具准备：多**。
导学过程：2、导入揭题。
1、老师先给大家出一道脑筋急转弯：两位妈妈和两位女儿一同去看电影（每人都得买一张票），可是她们只买了3 张票，便顺利地进了电影院。这是为什么？
2、学生猜测各种可能性，你一言我一语地发表自己的高见。
3、大家的猜测都有自己的道理，但答案到底是什么呢？暂时老师还不想告诉你们，我想通过下面的活动，大家一定能自己找到答案的。
二、明确目标。
能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，在解决问题的过程中，进一步体会集合的思想，进而形成策略。
三、师生活动。
学习活动。利用集合的思想方法解决简单的实际问题列1
学习目标】能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，在解决问题的过程中，进一步体会集合的思想，进而形成策略。
活动要求】1、 数一数，参加跳绳的有几位同学？参加踢毽的有几位同学？参加体育训练的一共有几位同学？
发现有的人两项活动都参加了。 应该是一共有14人参加了，算式是9+8=14（人）。为什么有人说一共是14人呢？
为什么要减去3呢？。
2、 为了能使同学们更方便的看清楚，把一项活动演示一遍，请班里的14名同学分别对应的替代其中一人，自己选一个替代的对象吧。 不知道站哪边，他们两厢运动都参加了，站左边不行，站右边也不行， 站中间。 三位同学都站到了讲台的中间。
那左边、右边、中间分别表示什么？
3、 谁能用画图的方法来表示一下刚才看到的情形？ 学生组内讨论， 分组展示自己设计的图画，并介绍自己的创意或想法。
4、 【活动过程】
1、自主学习：出示学习活动要求，明确学习要求，学生自主学习。
2、合作**：
1）、对子交流，帮扶。
2）、小组合作：组内订正、补充，形成小组共同认识和困惑。
3、展示分享。
4、教师点拨：看图，说说每一部分分别表示什么？ 生：
左边，表示只参加跳绳的；右边，表示只参加踢毽的；中间即参加跳绳又参加踢毽的。 师：你能列式计算这两个小组的人数吗？
四、当堂训练。
1、同学们去春游，带面包的有78人，带水果的有77人，既带面包又带水果的有48人。参加春游的同学一共与多少人 ？
2、三年级有20个同学参加竞赛，其中参加数学竞赛的有15人，参加作文竞赛的有11人。 （1）既参加数学竞赛又参加作文竞赛的有几人？ （2）只参加数学竞赛的有几人？
（3）只参加作文竞赛的有几人？
五、总结提升。
这节课你有什么收获？
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人教版三年级数学上册 秒的认识 教学设计 东丰县小四平镇中心小学周宇。一 教学理念 秒的认识的教学联系了生活实际，重视学生的感受和体验。时间对于学生来说比较抽象，但它反映的内容又是非常现实的，与人们的生活和生产有着十分密切的联系。所以，我让学生在学习过程中体验 感受 理解秒的含义，初步发展时间观念，...