聚焦教学重难点的信息化教学设计。
课题名称：万以内的加法—两位数加两位数姓名：学科年级：
三年级数学。
工作单位：教材版本：
人民教育出版社。
一、教学内容分析。
本节课源于三年级上册第二单元，主要使学生能够正确地进行两位数加法。
的计算，为以后的笔算加减法，以及多位数乘法奠定基础。
二、教学目标。
知识技能：使学生掌握口算两位数的计算方法，并能正确地进行口算。过程与方法：
能够从生活中发现数学问题、整理、分析数据，解决实际问题。情感态度与价值观：
培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
三、学习者特征分析。
通过平时的谈话、观察与分析，现对学习者的特征分析如下：知识与技能：学习本课之前学生已经有了较简单的运算能力，基本会做两位数加一位数，两位数加整十数，为本课的学习很有帮助。
过程与方法：通过之前的学习，学生能够提出并解决一些简单的数学问题。
情感态度与价值观：学生能够进行简单的思考，但是还不够灵活，需要。
多指导，多练习。
三年级的学生好奇心以及求知欲比较强，但多数学生的专注力和自我控制能力比较弱，不能持久的关注一个知识点的学习，所以就要求我要抓紧时间，快速，清楚的讲解完本课的重难点知识，给学生留充分的练习时间。
四、教学策略选择与设计。
对于本课的学习，我的教学策略如下：教法：讲解法、引导法学法：自主探索。
五、教学重点及难点。
教学重点：1.正确地进行两位数加法的口算。
2.能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。教学难点：
培养学生的口算能力。
六、教学过程教师活动。
预设学生活动设计意图。
通过这些习。
练习本上计算，同桌讨题，使学生更容。
出示习题，让学生来说一说。
论，班内汇报。
是怎样计算这些题的。
课。出示主题图，让学生观察并。
学生观察，小组讨论。
培养学生的易理解、学习本。
说说自己得到的信息。
引导学生对提出的问题进行。
观察与发现问题的能力培养学生合。
解决，并通过小组讨论探索两位数加两位数的算法。
学生自主探索两位数。
作能力，以及解。
加两位数的算法。
决问题的能力检查学生对。
出示练习，进行巩固练习巩固本节知识的掌握情况。
七、教学评价设计。
通过练习和作业的情况来对学生的学习情况进行评价。
八、板书设计。
两位数加两位数。
三年级数学教学设计
备课教师 张艳芹备课时间 9.2上课时间 课时编号 10 课题两三位数乘一位数 连续进位 教学内容教材第17 18页例7及 试一试 和 想想做做 1.使学生通过 两 三位数乘一位数 连续进位 的计算过程，理解其算理，掌握其计算法则。教学目标。2.在自主 解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的...
三年级数学教学设计
一 教学内容 三年级下册p13。二 教学目标 1 通过 使学生理解算理，使学生会口算一位数除商是整。十 整百 整千的数，一位数除几百几十 或几千几百 2 引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生的迁移类推能力，语言表达能力。3 培养学生在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思的良好学习...
三年级数学教学设计
人教版三年级数学上册 秒的认识 教学设计 东丰县小四平镇中心小学周宇。一 教学理念 秒的认识的教学联系了生活实际，重视学生的感受和体验。时间对于学生来说比较抽象，但它反映的内容又是非常现实的，与人们的生活和生产有着十分密切的联系。所以，我让学生在学习过程中体验 感受 理解秒的含义，初步发展时间观念，...