三年级数学（下册）数学广角教学设计。
实验小学孟祥梅。
教学目标：1、使学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
2、通过活动，培养学生的思考能力、创新能力、评价说理能力。
3、让学生在**、应用知识的过程中体验身边数学的价值。
重、难点：利用集合的思想，解决生活中的实际问题。
教具准备：课件。
教学过程：谜语导入。
师：刚刚和大家相识，猜个谜语好吗？
一个妈妈，她有两个女儿，每个女儿又都有一个弟弟，猜一猜这个妈妈有几个孩子？）
师用手指演示。
板题：重复。
新授。1、 师：孩子们，孟老师知道今年就要在北京召开什么来着？（奥运会）
今年暑假我们就可以坐在家里欣赏奥运会了，你喜欢看什么体育项目阿？ （指名回答）
师：咱就挑选出两个咱班同学最喜欢的体育项目，孟老师把它记下来好吗？
（师根据学生回答板书）
师：把你的名字贴在你喜欢的体育项目的下面，好吗？(指名到前面贴)
师：在统计的过程中，你能知道什么？（板书）
根据这两条信息，你能求出什么？ （师说）
生质疑。2、 师：咱得想个办法，咱把喜欢（跑步的）和喜欢(跳绳的)分别圈出来，好吗？
指名到黑板圈）
师生共同讨论完成——数学圈。
师：咱把它正漂亮点，好吗？
师先画接下来怎么画呢？（生在本上尝试完成，指名画）
师：我们把这几位同学的名字添到里面去，好吗？
师贴，边贴边问为什么？怎么回事？）
师：（指向不同的区域）表示什么呀？
（引出关联词只… 既…又… 板书）
师：究竟有几个人呢？你能列式求出来吗？（生在本上独立完成）
到前面黑板展示自己不同的想法，指名汇报。
师：现在，孟老师看着图清楚，看着式子明白，心服口服。我们把图画课中的圆圈用在了数学课中，它还发挥了很大的作用，把我这个数学老师都给弄明白了，你能给他起个名字吗？（生说师板书）
三、练习巩固。
1、出示书p110.1
读题，这10种动物都有什么呀？（齐说）
师：（指向不同区域）这部分表示什么？那部分表示什么？中间表示什么？
生在书上独立完成，指名回答）
师：今天，我们学习了重复，重复是一种非常重要的数学思想， 下面我们共同来完成一个小调查，好吗？
师板书数学圈）
2、师：这个调查的要求是实事求是。
师：给你10秒钟想一想，你应该把名字贴在那里呢？（指名到前面贴）
指向其中的某一个名字，问：你为什么贴在这儿？你名字所在的这一部分表示什么？）引导学生用关联词说话。
师指向数学圈外面，问：这儿表示什么？（生答既没打过人也没骂过人）
师：我们最好给数学圈加一个范围（师动手加）
师：孟老师希望我们以后再遇到这样的问题，能够有越来越多的孩子把名字填在数学圈外面，从现在开始把自己的文明行为存入银行，让它越来越多好吗？
四、课堂小结。
师：这节课马上要结束了。这节课我们猜了一个谜语，学习了一个知识——重复。
完成了一个创新——把图画中的圆圈用到了数学课上，形成了数学圈。上完这节课，孟老师非常高兴。你呢？
你有什么感受？
指名回答）
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