三年级数学教学设计《可能性》
教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第104-105页,例1、例2以及108页练习。
教学目标:(1)通过摸球活动让学生体验一定、不可能与可能的概念。
2)借助于生活中的自然现象,让学生合作,用自己的语言叙述某些事件发生的可能性,并判断理由。
(3)培养猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。
教学重难点:用自己的语言叙述某些事件发生的可能性。
教学准备:幻灯片,卡片,彩球,彩笔等。
教学过程:一)游戏导入。
师:同学们,你们都喜欢做游戏吗?谁能告诉老师,平时你们都喜欢做什么游戏?
生:我们都喜欢。。。
师:这么多游戏,今天这节课,我们一起先来做个游戏,你们高不高兴?
生:高兴。师:今天第一个游戏——转硬币。请大家看,这是什么?
生:1元硬币。
师:一枚1元的硬币。印有1元的这面是正面,印有国徽的这一面是反面。请大家看,**硬币,盖上)你们猜,是正面朝上,还是反面朝上?谁来回答?
生:我觉得是正面/我觉得是反面。
师:有的猜正面,有的猜反面。下面让我们来看看结果,有猜对的吗?也就是说,在转动硬币之前,我们只能猜测,转动后,可能是正面朝上,也可能是反面朝上,这就是一种可能性。
板书课题:可能性)
师:大家一起读一下!
二)**新知。
师:下面,我们再来玩一个游戏。今天,老师带来了一个盒子,还有一袋红球,请同学们注意观察。
师:(把红球倒进盒子,摇晃均匀)请问,在盒子里会摸出什么颜色的球?谁来说?
生:红色/我觉得也是红色。
师:谁来实际摸摸看?谁愿意来?(找同学摸球)
师:那么老师想问问大家,如果再请同学来摸,会是什么颜色呢?
生:红色。师:为什么?
生:因为老师放进去的都是红色的球,所以摸出来的“一定”都是红色。
师:(板书:一定)请大家再注意观察,老师还带了什么?
(拿出一袋彩球)这些彩球包含哪些颜色呢?
生:红色,黄色,还有绿色。
师:下面请大家接着看,(把彩球倒进这个盒子里,摇匀)请问,在这个盒子里一定能摸出红球吗?
生:我觉得不一定能摸出红球,因为老师刚到进去的有黄色,绿色和红色的球,所以不一定能摸到红色的球。
师:你回答的非常完整。也就是说,在这个盒子中,装有黄色,红色和绿色三种颜色的球,摸得时候,可能摸到一个红色,可能摸到一个黄色,也可能摸到一个绿色,所以我们只能用“可能”来描述这件事情,同意吗?
板书:可能)
师:请问,在这个盒子中可能摸到紫色的球吗?
生:不可能。
师:为什么?
生:因为老师没有把紫色的球放到这个盒子里。
师:同学们同意吗?因为老师没有把紫色的球放在这个盒子里,所以我们不可能摸到紫色的球。那么我们只能用“不可能”来描述这件事情。
板书:不可能)
三)组织活动,联系生活,巩固新知。
师:(幻灯片)同学们,喜羊羊看我们玩的这么高兴,他也要来参加我们的活动,你们欢迎吗?我们看,它来了。
喜羊羊:嗨,大家好!
题目要求:我这里有三个杯子,1号、2号和3号,里面装有不同颜色的球,请大家仔细观察!(1号全部装红色球,2号装红色和绿色,3号杯子里装绿色和黄色的球。)
师:如果你观察好了,就坐好了。
现在老师把喜羊羊的眼睛蒙上,请问,喜羊羊在哪个杯子里一定能摸到红球,生:喜羊羊在1号杯子里一定能摸到红球。
师:同意吗?
生:同意。师:好,第二个问题,他在哪个杯子里可能摸到一个红球?
生:喜羊羊可能在2号杯子里能摸到红球。
师:为什么?
生:因为2号杯子里有一部分是红色的小球,有一部分是绿色的小球。
师:你们同意吗?
生:同意。师:第三个问题,喜羊羊不可能在哪个杯子里面摸到红球?
生:喜羊羊不可能在3号杯子里摸到红球,因为里面没有红球。
师:同学们,你们回答的真棒!现在我们通过“玩一玩”,“猜一猜”,“说一说”,学会了用“一定”“可能”“不可能”来表述游戏中的各种情况。
其实,在我们的生活中,同样有些事情是一定会发生的,有些事情是可能会发生的,也有些事情是不可能会发生的。
师:今天,老师带来了几个生活中的例子。
幻灯片:课本上)
师:这个例子,每个小组都有一份,听老师说要求。
1、如果你认为某个事件是一定发生的,就在方块里画对勾。
2、如果你认为某个事件是可能发生的,就在方块里画圆圈。
3、如果你认为某个事件是不可能发生的,就在方块里画叉。
师:现在请四个同学一起来合作,研究研究,一边判断,一边说理由。看哪个小组最快,开始。
师:好了,讨论好了吗?那咱们这样,老师想听听你们的结论(逐个解决)
资料:找学生读。据调查,唐山市每天大约有58个婴儿出生)
师:这六种现象,你们都解决了吗?
生:解决了。
师:刚才在小组里,同学们通过讨论、交流解决了六种现象,老师这里还有三种现象,想不想自己来解决?
生:想。师:好,来我们看一下这三种现象,(课后题)
第一种:对这种现象有三种描述,请你默读,选出认为最合适的一种。
1、花一定是香的。
2、花可能是香的。
3、花不可能是香的。
第二种:我们再看第二个事件,如果选好,请举手。
1、月亮一定绕着地球转。
2、月亮可能绕着地球转。
3、月亮不可能绕着地球转。
师:这是一种自然想象,是一定的。
第三种:来我们看第三种现象,石狮子在天上飞。请你用一个合适的词来描述这个事件。
师:这个小男孩在放风筝,如果石狮子在天上飞,那么这个小男孩还站得住吗?
所以石狮子不可能在天上飞。因为它太重了。
师:看来我们都能解决不少问题,不过,我们只是说一说,那么如果让你画一画,你会不会呢?
生:会。师:(课后第二题)
第一题:摸出的一定是红色,如果是你,你怎么涂?
生:我会把盒子里的方块全部涂上红色。
师:同学们同意吗?
生:同意!第二个:摸出的不可能是蓝圆。
生:摸出的不可能是蓝圆,说明盒子里面没有蓝圆。所以除了蓝色,你可以涂任何颜色。
第三题:摸出的是黄三角。
生:意思是盒子里不能都是黄三角,有一部分是黄三角。但是不能都涂上黄色,要不然就是一定摸出黄三角了。
四)拓展延伸。
师:好,同学们回答的真棒,老师这还有一个题“猜猜看”,你们想试试吗?
生:想。师:下面卡片下分别是1——5五个数字,请你猜一猜,每张卡片下会是什么数呢?
师:说的非常棒!同学们想不想来一个即兴表演?
生:想!师:即兴表演的题目是:请你用上“一定”“可能”“不可能”三个词中的一个,来描述一下你身边的事情。看谁想得快。准备,开始!
生:我们班同学不可能都是男同学,。。
师:如果,离开咱们班,想想周围的事情呢,有没有?
生:。。师:其实,在我们的生活中,有关可能性的问题还有很多很多。那么从今天起,请同学们留心观察,收集资料,有机会我们搞一个交流会,看谁收集的最多,最棒!好不好?
生:好!五)总结。
师:今天这节课,我们学习了用“一定”,“可能”,“不可能”来表达某件事情的发生,使我不禁想到了一个成语——守株待兔。结合今天学习的“可能性”(手指向课题)你有自己的看法吗?
生:农夫可能抓到兔子,但具体是什么时候,就不知道了。很难等到。
师:农夫一定是没有把《可能性》这一课学好,才会犯这样的错误,相信同学们一定比农夫聪明,学好了《可能性》,就不会干这种傻事了。好,今天这节课我们就上到这,下课!
三年级数学教学设计
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三年级数学教学设计
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