热闹的民俗节。
---对称。
青岛版课程标准教科书三年级下册第二单元第一课时。
教材分析】热闹的民俗节——对称，是青岛版小学数学三年级上册第三单元的教学内容，属于“空间与图形”领域的知识。本课是在学生认识简单的平面图形的基础上进行的，教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性及学习图形的变换打好基础。
学情分析】
1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。
相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱**控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。感情容易激起和爆发，不善于控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往产生动摇。三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现。
道德感、正义感开始萌芽，但道德认识水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。
设计评析。主要优点：
1、谈话导入环节利用大头娃娃这一学生喜闻乐见的动画形象，拉近师生之间的距离，激发学生的**兴趣。
2、学生边观察边交流自己以往的生活经验，互相学习，丰富了自己的知识。
3、学生在观察大量**的基础上，感性的认识了对称现象，教师接着用贴近学生的语言总结对称现象，有利于加深学生的理解。
4、学生在轻松的气氛中既巩固了学生对知识的掌握及运用情况，又培养了学生的合作意识及想象、创新能力。
建议：1、教师的语言引导很重要，语言的精确性是引导学生思考的关键。 教师如果不注意训练自己的语言，很可能导致一节课的失败。
发动他们小组讨论怎样剪出一个轴对称图形时，教师要求没说清就让他们讨论，导致出现了好多问题，课堂秩序不好，还不知道讨论什么。降低了课堂效率。
2、小组合作要到位，应充分体现合作学习的优越性
合作学习不是简单地把学生分成几个小组，不能把小组合作停留在表面形式上。数学课堂教学中，有很多知识是不需要教师精讲的，应充分挖掘学生的潜能，让学生相互合作，互帮互学。教师只要适时给学生一些点拨，帮助学生去挖掘知识的深度和广度，在具体的数学教学过程中关注更多的深层次的问题。
三年级数学下册《轴对称图形》教学设计
教学设计。一 创设情境，激发兴趣。在这片美丽的花丛里，飞来了一只小蝴蝶和一只小蜻蜓。请同学们仔细观察，你发现了什么？学生可能会说，小蝴蝶在采花粉 也可能会说，小蝴蝶和小蜻蜓在说话 那我们来听听它们说些什么呢？我是最美的。我才是最美的。原来它们在争论谁更美，而且争得不相上下。一朵小花听见了，就给它们出...
青岛版三年级数学《轴对称图形》教学设计
教案背景。1 面向学生 小学 2 学科 数学。3课时1课时。4学生课前准备 1 搜集京剧脸谱图案。2 了解各种风筝形状。3 长方形 正方形 圆 多边形纸片各一张。教学课题。热闹的民俗节 对称 百度搜索 一 教学内容 感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，在方格...
三年级数学教案《对称》教学
三年级数学教案 对称 教学。一 教材说明。第1学段只要求学生感知生活中的对称现象，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。本单元教材的内容包括了单元主题图 对称现象 轴对称图形和数学文化 对称与建筑等几部分，最后安排了一个实践活动 美化我们的小天地。学生学习本单元内容的基础，是他们已...