《对称》教学设计。
教学目标：1、通过练习使学生进一步加深对轴对称图形的认识，能很快的在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。
2、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然界丰富的对称现象，激发学生的空间想象能力。
教学重难点：认识轴对称图形，了解其特征。
教学课型：新授课。
教学方法：以自主**为主。
教具准备：教学课件。
教学过程：一、情境导入：
谈话：今天我给大家带来几幅自己剪的**，（展示**）好看吗？这些**就是利用我们今天所要学习的知识剪出来的，你想不想也剪几幅自己喜欢的**？
下面将要给大家欣赏的图形中都含有这些新知识。片让我们先来欣赏一组民俗节上的**吧，请同学翻开课本19页，（板书：热闹的民俗节）介绍**：
建筑类、京剧脸谱、民间艺术、民间杂技。通过观察你们发现了什么？你们感觉这些图形怎么样？
让学生自由说。。
二、自主探索，解决问题。
请同学们仔细观察，进一步研究这些图形有什么共同特点，好吗？仔细阅读课本20页，并拿出课前准备的**，在小组内交流自己的发现。好，开始。
学生小组活动，教师巡回指导。
谈话：谁想代表小组来交流一下你们的发现？
谈话：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后的图形的两边重合了，那么我们就说这些图形是对称的。（板书：重合对称）
谈话：老师这儿也有一个图形，你来判断一下，它是不是对称图形？（出示杯子图形）
学生回答。（是或不是）
让同学来验证一下，对折。
谈话：这个图形对折后重合了，（出示另一个对称图形）这个图形也重合了，这两种重合不一样吗？
学生会认为都重合了，一种是部分重合，一种是全部重合。
谈话：这些图形对折后全部重合了也就是完全重合了，（板书：完全）
谈话：现在我们把折过的对称图形打开，你有什么新发现吗？，老师也想折一折，（另折一折痕）这两条折痕有什么不同吗？
谈话：对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就叫它对称轴。（板书：对称轴）有对称轴的图形就叫轴对称图形，对称轴一般用虚线画出来。
谈话：现在你们知道老师是用什么知识剪出这些**的吧？（对称）让我们再来欣赏前面的**，它们为什么这么美呢？就是因为它们是对称图形，有对称的美。（板书：对称）
三、巩固练习。
现在我知道大家弄懂了什么是对称、及轴对称图形，下面检验一下看谁最棒！
自主练习1.先自己思考，再交流想法。
自主练习2.组内讨论，共同判断。并做出对称动作。体订正。
四、综合实践。
轴对称图形在我们的生活中随处可见，让我们来一起找一找生活中的对称，学生找。
五、课堂拓展。
看来大家对轴对称图形掌握的非常好，下面就让我们来看一个有趣的故事，请翻到23页，第5题。为什么老虎跳到水里去了？你能编一个合理的数学故事吗？并找出图中的对称。
有趣的故事讲完了，糊涂的老虎上了狐狸的当，白白丢掉了性命。看来学好数学知识真的对我们有用处。
六、总结。通过今天的学习，你有什么收获？
七、作业。八、课后反思。
北京版 三年级数学下册教案对称
对称。素质教学目标 知识教学点 进一步巩固对称图形的有关知识，是学生进一步体会到对称图形无处不在，数学无处不在。能力教学点 培养学生动手能力及审美能力。德育教学点 使学生在学习数学的同时受到中华文化的熏陶。教学重点 在不同事物中找对称。教学难点 正确找对称图形。教学准备 镜子。教学过程 一 师生谈话...
北京版 三年级数学下册教案对称
对称。教学目标 1.知识目标 通过对生活实物及相应 的欣赏，使学生初步感知 对称 对称轴 等概念，并能识别对称图形，会画对称轴。2.能力目标 通过动手操作等实践活动，培养学生观察 分析 综合 抽象能力及空间想象力和创造力，同时培养学生自主探索的精神及合作能力。3.情感目标 使学生感受数学与现实生活的...
三年级数学下册对称教案北京版
学习必备欢迎 对称。素质教学目标 知识教学点 1.运用分析比较巧归纳的思维策略引导学生在观察实物 分析比较 动手操作等活动中，直观认识对称现象。学会欣赏数学美。2.引导学生认识实物与 的对称性，初步掌握判断 是否对称的基本方法，促进学生空间观念的发展。能力教学点 培养学生的观察 动手操作能力。通过有...