仁德中心学校2013--2014学年下学期期末检测。
一、题目分项细目表。
知识点。出处。
分值2232121431.51.51.51.51.51.51.51.51.51.51.51.554186455
难易。知识结构程度。
解决问题中综合。
认识时间年月日比较大小小数的初步认识小数的认识小数的初步认识小数的读写小数的初步认识认识时间年月日。
乘除法辨别方位位置与方向统计统计面积计算面积除法除法。
小数的计算小数的初步认识5
30乘法两位数乘两位数5解决问题中综合31乘法、时间两位数乘两位数5解决问题难综合合计100
二、对试题的几点认识1.优点。
本次检测试题从整体看不难，31个小题中考查学生“识记”的题型为10道，考查学生“应用”的题型为13道，考查学生“综合”的题型为8道。检测内容全面，涵盖全册的重难点，难易相结合，以考查学生基础知识和基本能力为重点。试题形式丰富多样，涉及“位置与方向”和“统计”知识点的题型都以直观形象的图形展示，学生平时容易出错的知识点也采用考题加以凸显。
可以说，这份卷子在很大程度上能真实反映出孩子的学习情况和老师教学情况，较全面的考察了孩子的基础知识与应用能力。
这次检测的题型包括：填空（内容涵盖全册知识点）、判断、选择、计算、看图填空、解决问题六个大题，题型多样化。考察方式灵活多样！
2.存在问题。
1）、考试不仅是对学生学业水平和教师教学情况的了解，同时也是学业评价的导向和风向标，过于简单的试题会引导教师把更多的精力集中到对学生基础知识的教学和基本能力的训练上，从而忽视对学生思维能力的培养。本次三年级数学期末检测试卷整体难度偏低，绝大多数题目都不需要学生进行思考、辨别。尤其是第六大题解决问题的六道应用题，总体难度不大。
丢失了此类题目考查学生综合能力的立足点。不利于学生综合能力的培养，也不能真实的反馈出学生的学业水平和思维能力发展的水平。
2）、对知识点的考查有失偏颇。试卷关于“小数的初步认识”这一内容的试题过多，所占分数过大。分数比例分配稍显不当。
重点内容重点考核，容易引导教师形成对重点教学内容投入过多而忽略其他的倾向。
3.建议。1）、考试应该摒弃传统考试考查学生知识点掌握情况的思想，把考试看做是评价的依据和导向。
试题在注重学生基础知识和基本技能的基础上，还应该传达出重视学生思维发展，重视学生能力养成的信息。
2）、试题应该紧密联系学生生活实际，考核方式应该更加灵活多变。
三、考试的基本情况1.各小题得分率统计。
题号。项目值数。
满分。平均分。
得分率（%）得分率排名（倒序）题号项目值数。
满分。平均分。
得分率（%）
得分率排名（倒序）题号项目值数。
满分。平均分。
得分率（%）得分率排名（倒序）数项目。题号。值。
满分。平均分。
得分率（%）得分率排名（倒序）
得分率最高的题目得分率最低的题目。
第一大题“填空”的第4小题“0.05读作（）三点一九写作（）”得分率是97.3%。
第二大题“判断”第六小题“这个图的阴影部分可以用0.4表示。（）得分率为：36.7%。
2.分数段统计（抽样）
分数段0-910-19人数。
3.分数分布直方图。
四、主要得失分情况。
第15题为第二大题“判断”第六小题“这个图的阴影部分可以用0.4表示。（）得分率为：36.7%。这是本次考试中得分率最低的一题。
第7题为第一大题“填空”第七小题“三（1）班语文老师身高176厘米，数学老师身高182厘米，英语老师身高172厘米，这三位老师的平均身高是（）厘米。”得分率为43%，是本次考试得分率第二低的试题。
第30题为第六大题“解决问题”第四小题“一名自行车运动员每天训练要骑行75千米，今年五月份他一共要骑行多少千米？”得分率为48%，是本次考试得分率第三低的试题。
第31题为第六大题“解决问题”第五小题“师傅每小时可以加。
工零件67个，他当天从14:30到16:30一共可以加工零件多少个？”得分率为51%，是本次考试得分率第四低的试题。
第18题为第三大题“选择”第三小题“一个正方形的周长为20厘米，它的面积是（）ａ平方厘米ｂ２５平方厘米ｃ无法计算。”得分率为５５％是本次考试第五低的试题。
第４题为第一大题“填空”的第4小题“0.05读作（）三点一九写作（）”第１６题为第三大题“选择”第一小题“１.这个小数读作（）ａ一零三ｂ一点三ｃ一点零三。
”这两题得分率是97.3%，是本次考试得分率最高的两道试题。
第１４题为第二大题“判断”第五小题“小数都比１还小。（）得分率为８９％是本次考试得分率第二高的试题。
第２２题为第四大题“计算”第一小题“直接写出得数”；第２７题为第六大题“解决问题”第一小题“一面长方形的墙长６米，宽３米，这面墙的面积是多少平方米？”这两题得分率为８８％是本次考试得分率第三高的试题。
第１9题为第三大题“选择”第四小题“被除数是５６０除数是４，商是得分率为８３％是本次考试得分率第四高的试题。
五、主要得失分原因分析。
第1５题得分率最低，学生失分的原因不在于题目有多难，而在于没有认真细致地去阅读和分析题目，草草看一眼，就作出自己的判断。让这道本来不算难的题目成为本次考试得分率最低的试题。这也。
提醒我们，认真、细致、严谨应该成为小学数学教育贯彻始终的良好学习习惯。成为小学数学教育必不可少的重要组成部分。
第７题得分率仅为４３％这本来是一个很简单的“求平均数”的问题，用的的计算知识也出自课本“除数是一位数的除法”这一章节。学生却很少做对，可以看出，学生对除法基本概念的理解并不深入，也缺乏使用所学数学知识解决实际问题的能力。
第3０题得分率仅为４８％第３１题的得分率也只达到５１％两道题目都和时间和乘法有关，每道题都包含一个隐藏条件。第３０题需要学生从“５月份”这一词语中找到“５月份＝３１天”这一隐藏条件；第３１题需要学生从“１４到１６:这一句话中找到“１４到１６:
经过了２小时”这一隐藏条件，学生因为找不出隐藏条件，所以很难正确解答原题目。这也暴露出学生对基本时间概念掌握不深入，思维稍显僵化的弊端。
第１８题题目本质上是一道简单的正方形面积计算题，得分率却仅为５５％是因为题目中涉及到了正方形周长和面积的关系。无法把前后所学知识构建为一个完整的知识结构，让学生在面对综合性较强的题目时无所适从。
第４题、第１４题、第１６题作为本次考试得分率最高的几道题目，无一例外都和小数有关。对于刚刚接触小数的三年级学生，每一位老师都会把小数作为三年级数学教学的重点。学生对小数的基本概念和基本读写掌握得都比较扎实，对于这种考查基本概念和基本能力的题目，学生完成起来并不困难。
第２２题、第２７题这两道应用题的得分率都为８８％这两道题，一道涉及基本的计算能力，一道涉及基本的面积计算，都属于比较基础的题目，对于学生来说难度不大，完成起来也很轻松。
第１９题得分率为８３％这道题目涉及到的除法的基本概念和除法的基础计算能力，题目难度不大，学生得分率也较高。
我把学生得失分原因简单的归结为两句话，得分的主要原是：学生基础较为扎实，基础知识、基本概念计算能力掌握得相对较好。失分的主要原因是：
缺乏良好的学习习惯，尤其是认真、严谨的学习态度；思维较为僵化，缺乏解决实际问题的能力；对时间等抽象概念把握较差，理解不够深入。
六、教学建议及对策。
从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我们以后要从以下几方面来做：
1重视培养学生良好的学习习惯。从试卷书写和计算来看，学生书写潦草、马虎，很多考生将简单的计算题算错，该掌握的知识掌握的不够牢靠，说明平时学生学习习惯还不够好，还有待提高。
2加强基础性概念的学习和实际生活经验的积累感受。在教学中，应该尽量从学生已有的知识水平出发，通过生活实例引入抽象概念和知识，使学生对知识有一个认识、理解、掌握的完整过程。对于数学概念的理解和掌握应该与学生的实际生活紧密联系，引导、鼓励去生活中学数学，用数学。
让数学真正成为学生生活中的小帮手和不可或缺的一部分。
3针对普遍失分的题型加强训练。从本次考试来看，在计算和填空上失分太多的考生，基本考试成绩都偏低。今后还应该加强学生基本能力的训练和培养。
4要重视学生解题思路的训练。加强课堂学习方式的研究，促使学生解决问题能力的提高。
5对学习有困难的学生要多加监督和辅导。班级里存在许多学困生，难免会影响整个班级的学习进度，因此平时要多花些时间和精力在这些学困生上，改变他们的学习态度和习惯，希望能提高整个班级的数学教学质量。
6注重直观教学，把抽象的、概念的东西具体化、生活化，提高学生对时间概念、空间概念的理解和掌握。
2023年7月6日。
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