三年级数学上册第五单元倍的认识教案

发布 2022-12-03 09:26:28 阅读 7029

倍的认识。

学习内容】人教版小学数学三年级上册第五单元第50页例1及相关内容。

课程标准描述】

能运用数及数的运算解决生活中的简单问题,并能对结果的实际意义作出解释。

学习目标】1.在充分感知的基础上,理解一个数是另一个数几倍的含义,初步建立倍的概念。

2.结合学生熟悉的各种动物、植物、图形的情境,通过看一看、圈一圈、摆一摆、辨一辨、做游戏等活动,能正确找出作为1份数的标准量,准确说出“几份”就是“几倍”,能正确描述具体情境中倍的含义。提高几何直观能力。

3. 初步体会数学知识与日常生活的联系,提高观察、操作、分析及语言表达的能力,养成良好的学习习惯。

学习重点】理解一个数是另一个数几倍的含义。

学习难点】正确找出作为1份数的标准量,初步建立倍的概念。

评价活动方案】

1.通过拍手游戏,巩固“几个几”的知识,且创设情境提出问题“红萝卜的根数与胡萝卜的根数的关系”发现图中两个数量的倍数关系,以评价目标1。

2.创设“看一看、摆一摆、圈一圈等活动,与“几个几”建立起联系。感知倍的含义,通过设计动画情境,不断改变所比较的两个量的数量,在丰富的比较活动中,进一步理解倍的含义,以评价目标。

学习过程】一) 游戏引入,激发兴趣(评价目标1)

师:在拍手的过程中也有学问。下面我们一起来做个拍手游戏吧。

游戏一:教师拍2下,学生拍2个2下。

游戏二:教师拍3下,学生拍2个3下。

游戏三:教师拍4下,学生拍3个4下。

游戏要求:1) 注意停顿。如“游戏一”中,学生拍3个2下时,每拍2下要停顿一会。

2) 注意思考拍的次数。如“游戏一”中,教师拍2下,学生拍3个2下是几下。

师:大家的表现真棒,伴随着大家的掌声,小兔子来到了我们的课堂。(课件出示教材第50页的主题图)

二)**新知,理解概念。

.初步认识倍的意义。

1)看一看。

师:仔细观察这幅图,看看小兔子给我们带来了什么?谁来找找关于萝卜的数学信息?(贴教具:胡萝卜2根,红萝卜6根,白萝卜10根)

师:看,黑板上有这么多关于萝卜的信息,请你比一比各种萝卜的数量,它们之间有什么关系呢?

预设生可能说出的是多多少或少多少的关系)

师:看来,同学多能用多多少或少多少来比较它们的关系了。但是比较他们的关系,除了可以用多多少或少多少来比较外,还可以用另一种方式来比较,你们想知道吗?

师:红萝卜的根数与胡萝卜的根数的关系还可以怎么比较呢?

师:胡萝卜有几根(2根)如果我们把2根看作1份,那么,红萝卜有这样的几份呢?(3份)怎样让大家更容易看出有3份呢?

师:请你上来圈一圈。说一说你是怎样圈的?(评价目标)

师:小朋友们看,像这样,胡萝卜有2根,我们把它看做1份,红萝卜有这样的3份,也就是3个2根,那我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

同桌互相说一说,在指名说)

师:谁愿意尝试一下完整地说一说。还有谁也会说?你也想说一说?

2)摆一摆。

师:你能用这种方式说一说白萝卜的根数与胡萝卜的根数关系吗?

师:请小朋友们拿出学具摆一摆,想一想:怎样摆才能够看出它们的根数的关系?

学生动手摆,教师下堂巡视)

师:谁来给大家汇报一下:您是怎样摆的?为什么这样摆?你有什么发现?

师:谁来说说白萝卜的根数与胡萝卜的根数的关系?

引导学生说出:胡萝卜有2根,看成一份,白萝卜有5个2根。所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

3)圈一圈。

师:为了更清楚的表示出白萝卜和胡萝卜的根数关系,我们还可以怎样做呢?

师:我请1位小朋友上来圈一圈。其他同学在课本上圈一圈。

师:请你说一说,你是怎么圈的?为什么这么圈?它们的根数有怎样的关系?

组织学生继续表达:胡萝卜有2根,看成一份,白萝卜有5个2根。

所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

师:谁能再来说一说。

二、在变化中加深对倍的认识,掌握倍的内涵(评价目标)

1).改变胡萝卜的根数。

师:小朋友们的表现真棒,现在兔妈妈又送来了1根胡萝卜,这时红萝卜的根数还是胡萝卜的3倍吗?红萝卜是胡萝卜的几倍?

学生自主探索(在答题纸上圈一圈),再汇报交流。

师:请同学们再上来圈一圈。说一说你是怎么圈的?红萝卜为什么是3根3根的圈?把谁看做1份?那么红萝卜有几个3根,所以红萝卜的根数就是胡萝卜的几倍?

引导学生说出:胡萝卜有3根,看成一份,红萝卜有2个3根。所以红萝。

卜的根数是胡萝卜的2倍。

师:都是红萝卜和胡萝卜在比较,为什么一下是2倍,一下又是3倍呢?

引导学生说出:标准量的不同。

2)改变白萝卜的根数。

师:请小朋友们继续思考:现在白萝卜还是胡萝卜的5倍吗?(3倍多一根)你有什么办法使白萝卜的根数与胡萝卜成倍数关系?

学生自主探索(在答题纸上圈一圈),再汇报交流。

减少或增加白萝卜的根数)

3) 说一说,理解提炼倍的概念。

师:刚才,我们在用另一种方式比较各种萝卜的数量关系时,都用到了一个。

什么字?结合学生的回答,板书课题“倍的认识”

师:你是怎样认识倍的?倍是几个量之间的比较?

引导学生发现:两个数进行比较,一个数里包含几个另一个数,就说这个数是另一个数的几倍。

三)练习巩固,加深理解

1.先圈一圈,在填一填

粉花: 黄花:

的朵数是的( )倍。

2.比较跳绳的长度(练习十一第2题)

1)让学生独立思考,再填空。

2)全班汇报交流。

3.完成“做一做”第1题。

1)组织学生观察圆片的种类及数量,自由选择两种颜色的圆片比较它们。

之间的倍数关系。

2)让组织先独立思考,记录自己比较的结果,然后同桌交流,最后全班。

交流。4. 完成“做一做”第2题。

1)先提问“第一行的4倍”是什么意思?再拿小棒摆一摆,完成填空。

2)组织学生汇报:你是怎么摆的?

3)改变(增加或减少)第一行或第二行小棒的根数,设计开发的比较活。

动。4)组织学生汇报:你有什么发现?

四)联系生活,拓展提升。

师:其实,在我们的生活中,很多地方用到倍的概念,你能举例尝试。

说一说吗?五)课堂总结,布置作业。

1.鼓励学生交流本节课学习的感想。说一说自己学到了什么新知识;从同学的发言中学到了什么;还想知道什么等。最后,教师再进行学习过程与学习知识的总结。

2.布置作业:练习十一第1题。

板书设计】学习目标检测】

1、填一填。

胡萝卜: 红萝卜

的根数是的( )倍。

胡萝卜。白萝卜 :

的根数是的( )倍。

2.圈一圈,填一填。

的个数是□的( )倍;

的个数是○的( )倍;

的个数是□的( )倍。

3.画一画,想一想。

第二行的○个数是第一行◇个数的4倍。

画线段表示)第二行△的个数是▲个数的6倍。

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