三年级数学上册《倍的认识》说课材料。
教师杨海强。
一、说教学内容。
p50例题1，练习十一
二、说教学目标。
1、知识与技能。
初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。
2、过程与方法。
培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
3、情感态度与价值观。
培养学生观察、推理、迁移能力及语言表达能力。
三、说教学重点。
在操作活动中建立倍的概念，求一个数的几倍是多少？
四、说教学难点。
1、能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。
2、建立“1”倍的概念。
五、说学情。
六、说教学准备。
多**课件。
七、说教学过程：
一）导入。出示课件（一）：说出图中有几个几？
生1：有2个3.
生2：有3个2.
生3：有1个6.
对于学生正确的回答，教师给予肯定和表扬。
出示课件（二） 先出示2个红苹果，再出示4个青苹果。
师：如果把2个红苹果看作“1份”，那么，青苹果就有这样的几份？有谁知道？
生1：青苹果就有这样的2份。
师：对，在数学上，我们也把这样的2份，叫做“2倍”。今天，我们就来一起学习“倍”这个新朋友。
二）新授。1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”
课件出示p50图，学生看书上图，图上有什么？
数数各种萝卜各有多少？
胡萝卜有2根，红萝卜有6根。胡萝卜圈起来。
师：如果把2根胡萝卜看成1份，红萝卜就有这样的几份？
生1：红萝卜有这样的3份。
师：对，你能把它圈出来吗？
学生上台板演。
师：我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书在图下方）同学们你们会这样圈吗？
2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”
白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？
先请一个同学来说说你准备怎样圈？
打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。
同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。
从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢？
3、练一练。
做一做1,绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？
做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？
我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？请你画一画，然后圈一圈。
三）拓展提高。
小黑板出示一朵红花，再出示一朵兰花。问：兰花是红花的几倍？
分析：如果把一朵红花看成1份，兰花就有这样的1份，那么兰花是红花的1倍。
继续出示2朵，3朵，4朵，5朵，6朵兰花，并指名学生回答兰花是红花的几倍？
提问：这些数与1存在什么关系？组织学生小组讨论，交流。
小结：任何数与1都是倍数关系，这个数是几，他就是1的几倍。
通过练习，使学生理解“1”倍的概念。
四）课堂小结。
通过本课的学习，你有什么收获？
八、说教学反思。
倍的认识”是学生初次接触，由于倍的概念较抽象，学生不容易理解，所以，我在教学中，以创设情境、自主探索的方式导入，将抽象的知识转化成学生能看得见、摸得着得东西，从而激活了学生的学习兴趣，并以情境贯穿整节课的教学，同时从以下几个层次展开教学，有利于突出重点，突破难点：
1、注重方法渗透。在本课中我多次安排学生动手操作的环节，让学生通过摆一摆、画一画等活动，让学生在学习中边学边练，加深了对所学知识的理解与运用。
2、慎重处理课尾。课尾往往是学生注意力最容易分散、学习效率比较低下的时候，而此时我在练习的设计上，通过“倍”的擂台赛的形式，一下子和学生拉近了距离，激发了学生参与的欲望，让每一个学生都跃跃欲试，并引导学生快速列式计算，让学生掌握了方法，既巩固了知识，又提高了计算能力。
总之，全课设计始终围绕学生的活动展开，意在调动学生参与学习方面所做的努力，以学生为主体，教师为学生的引导者、参与者与组织者，让学生在自由、快乐和民主的气氛中学习知识，使学生通过自己的活动理解“倍”的概念形成的全过程。
三年级《倍的认识》说课稿
学法 1 通过操作活动，让学生体验 一个数的几倍 的含义。2 运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。五 说教学过程。下面我具体来说说教学过程。本课时教学安排了三个环节。第一个环节 通过拍手游戏，帮助学生温习乘法中 几个几 相关的知识，从而激发学生的学...
人教版小学数学三年级上册倍的认识说课稿
20xx年人教版小学数学三年级上册倍的认识说课稿。对于低年级的小学生们萤爱怎样去认识倍数这么一个概念呢？下面是络整理的人教版小学数学三年级上册 倍的认识 说课稿，希望对你有用。人教版小学数学三年级上册 倍的认识 说课稿。一 说教材 1 教材内容 义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，做一做...
年人教版三年级数学上册《倍的认识》教案
5倍的认识 教案。教学目标 1 使学生在具体情境中初步理解倍的含义，能用较完整的语言表达两个量之间的倍数关系。2 能用除法解决 求一个数是另一个数的几倍 的简单实际问题，理解除法算式的含义。教学重难点 1 对两个量之间的倍数关系的理解。2 理解并会用除法计算 求一个数是另一个数的几倍 的简单实际问题...