三年级时间的计算教学反思

作者：李娟。

**：《新课程·教师》2023年第02期。

摘要：主要论述了小学三年级时间计算中存在的问题及其原因，并提出了改进意见。

关键词：时间问题；时刻；格式。

人教版小学数学教材三年级上册中安排了有关时、分、秒的认识及简单计算等内容，通过教学，我认为这部分内容中的时、分、秒计算这个知识点学生掌握起来比较困难，主要表现在以下几个方面：

一、弄不明白“时间”和“时刻”这两个概念的具体内容。

课堂上，我反复强调了“时间”和“时刻”是两个不同的概念，如2时指的就是2：00，也就是我们平时说的2点，这是一个时刻，而2小时指的就是2个小时，这是一段时间。我还把书本第62页上的2时=（分，改成了2小时=（分，但还是有些学生理解不了，课堂上懂了，下了课又不知所云。

二、书写没有格式。

如，一列火车本应11：20到达，现在要晚点25分钟，它什么时候到达？应该怎样列式呢？

有的学生这样写11：20+25分=11：45，这样的格式在写法上不统一就容易产生歧义；有的学生这样写：11时20分+25分=11时45分，这样写与数学算式的简洁明了格式不符。

比较合理的格式应当是：11：20+0：25=11：45，这就符合“時刻+时间=时刻”的含义，比较简洁也好理解。

三、不知道时间计算中的进位和退位。

教学过程中，学生对于几时～几时的整时计算掌握得比较好，但对于几时几分到几时几分计算中“分”不够减时就不能得心应手，总会出问题。如，计算4：20～5：

00经过的时间时，有的学生会算成5：00-4：25=0：

75，计算6：10-4：45时会得出6：

10-4：45=1：65。

为什么会出现这样的情况呢？因为这些时间概念之间的进率是60，进一和退一都要当做60，而十进制加减法中的进位和退位都是进一退一当10，因此，学生在进行进位和退位的时间计算时很多人不适应，不仅仅是不懂算理而且在书写格式上往往也是不得要领。