三年级 《山村的早晨》教学反思。
从文中的拟人句中感受到了山村早晨的美丽：正是因为作者采用了拟人的手法，让没有生命的事物赋予《山村的早晨》是s版三年级下册第四单元的一篇精读课文，更是一首语言优美、意趣盎然的诗歌。诗歌语言简洁精炼，意境清新明丽，描绘了山村早晨的美丽和宁静，展现了山村里人们生活的祥和、愉快，表达了对山村的热爱和向往。
新课程目标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”在整个课堂教学过程中，“读”贯穿了全课时的始终。培养文本意识应抓住阅读，强调以读为本。众所周知，“感悟”是从“感”开始的，无感之“悟”乃“空悟”，“假悟”，犹如空中楼阁。
因此，我首先让学生细心研读文本，从字里行间中去感受山村早晨的美丽——你从哪儿感受到了山村早晨的美丽，边读边画，边读边想，并写下理由。学生很快了生命，让不是人的动物赋予了人的动作、思想，顿时这些事物便充满了灵性，让这山村的早晨充满了生机勃勃，作者的喜爱之情也就跃然于纸上了。再通过学生个别读、男女生赛读、教师引读、想象画面读等多种方式的朗读，老师也及时给予真切的鼓励，学生一次比一次读得好，很明显，学生已经走进了文本，进入了诗歌的意境中，与作者产生了心灵的碰撞，真切地感受到了作者笔下的山村的早晨是如此的美丽而又宁静，她就是一幅水墨丹青哪！
语文教学以大阅读为核心，“以读引读”、“以读引说”、“以读引研”、“以读引写”是语文教学的一条主线。而我的这节语文课上，仅仅呈现了“以读引读”这一个环节。早晨的美文精彩片段，并说说喜欢的理由或从中感受到了什么。
学生进行了课前阅读，还做了记录、交流，所以课堂上能够有所呈现。这期间，不仅有学生的阅读交流、情感交流，更有老师与学生的对话，因而，参与阅读分享的学生还比较多，基本上达到了“以读引读”的目的，但是离“推进大阅读”的目标甚远。
三年级下册山村的早晨说课稿
二 引导 读中感悟。此环节是教学的重点，我分四步进行 1 初读课文，质疑感知。学贵有疑，有了 解疑 的兴趣 动机，才能产生主动 的愿望，才能调动学生的 内驱力 让学生积极主动的去思考，去实践。因此，在学生自由读完课文后，引导他们想一想 你觉得山村的早晨是什么样子的？鼓励学生到课文中去寻找答案！从而找...
语文三年级下册13山村的早晨
山村的早晨。教学目标。1.认识本课9个生字，会正确书写15个生字。2.正确流利有感情地朗读本文，并背诵课文。3.能让学生在朗读课文中一边想象画面，感受山村早晨的美。4.体会 缤纷 袅袅 睡眼惺忪 水墨丹青 等词语的意思，并能模仿诗歌写下自己的语言，拓展练习。教学重点。1.正确流利有感情地朗读本文，并...
山村的早晨》教案 S版三年级下册
内容简析 本文是一首诗歌，诗人用优美的诗句，描绘了山村早晨宁静祥和的自然美景和新时代的山里人幸福欢愉 健康文明的生活图景，无不令人神往，令人陶醉。设计理念 以感情朗读为主线，通过有感情地朗读，对课文诗句及其描述的事物有所感悟和理解，并受到情感熏陶。教学目标 1.认识本课 揉 缤 等生字，会写 晨 盈...