一，相信学生。
对于学生来说，舞台有多大，他们有很多能力，这是我在这堂课教学方面最大的经验。由于预班学生有自己独立完成的预览卡，在审查预览卡的过程中，我发现在这个班的32个学生只有8个学生将使用交换位置法来形成一个数字，一个学生可以使用固定的十个法律其他学生的组成数量的感知方法非常小，所以我想建立思考让学生考虑这个问题，给学生提供三种方法来思考问题，想使用问题探索指南的作用。但是后来，由于一些孩子的头脑一直是方法的原型，为什么不相信他们，让他们试试呢？
所以在课堂上，我没有为学生设立一个框架，而是让学生自由发挥，群体沟通，群体的智慧在一体。有组显示交换方法的位置，固定十律，那么，我会分配我们可以修复十的数，你还没有找到其他方法？立即学生举手向前面展示，这是一个了不起的惊喜！
只要想想，如果我把方法直接给学生学习，那么在课堂上的孩子是被动的，课堂氛围怎么能活跃呢？ 二，尊重学生。
在课堂上，在小组展示中，我只选择了两个更具代表性的方法进行展示，并对激励措施进行评价，其他小组做？他们没有意识到他们合作的价值，没有得到老师的肯定，因为他们不公平。所以在未来的小组展示中，我们必须考虑到综合性，对每个孩子，每个小组都可以得到积极的激励，使孩子们在小组中，在班上欣赏存在的价值。
尊重学生作业的成果有多重要？
三，团体活动。
小组合作交流了意见，在展会活动中发现了一些问题，如小组组长以团体领导的形式合作没有很好地组织其他学生沟通；一些团体在交流没有下单，不能保证大家说话；一些集团领导组织不善等等。虽然团队领导被训练知道交流，展示方案和注意事项，但这一课，部分领导的表现不是很乐观。在未来的教学过程中，集团建设仍是一个突破性的事情。
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