三年级数学：《数学广角》简单的排列组合教学设计一。
1.使学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的排列数或组合数。
2.培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。教学过程：
1.借助操作活动或学生易于理解的事例来帮助学生找出组合数。师生共同分析练习二十五第1题。让学生小组讨论，充分发表自己的意见。
2.利用直观图示帮助学生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的组合数。
3、出示练习二十五第3题。
学生看题后，四人小组讨论出有多少种求组合数的方法。
4、学生汇报。
1）图示表示法（两种）。引导学生用画简图的方式来表示抽象的数学知识。
2）其他的方法，例如聪聪或明明分别可以和每一个小朋友合影（分步时，可以把确定聪聪作为第一步，也可以把确定明明作为第一步），教学时充分发挥学生的创造性。至于学生用哪种方法求出来，1 / 2
都没关系。但要引导学生思考如何才能不重不漏，发展学生有序地思考问题的意识和能力。
3）学生自己用图示表示时，可以很开放，比如，可以用正方形表示聪聪，圆形表示明明，并分别在正方形和圆形里标上序号。实际这是发展学生用数学化的符号表示具体事件的能力的一个体现。
4）如果学生用简图的方式来表示有困难，也可以让学生回忆一下二年级上册的例子或借助学具卡片摆一摆。
2.做一做。
1）练习二十五第7题。
通过活动的方式让学生不重不漏地把所有取钱的情况写出来。
2）练习二十五第9题。
用两种图示法表示两两组合的方式（比较简单的两种方式）。在教学中也要允许有的学生把所有的情况逐一罗列出来，只要他通过自己的方法探索出所有的组合数，都是应该鼓励的。
三年级数学《数学广角》简单的排列组合教学设计一
三年级数学 数学广角 简单的排列组合教学设计一。1.使学生通过观察 猜测 实验 验证等活动，找出简单事件的排列数或组合数。2.培养学生有序地 全面地思考问题的意识和习惯。教学过程 1.借助操作活动或学生易于理解的事例来帮助学生找出组合数。师生共同分析练习二十五第1题。让学生小组讨论，充分发表自己的意...
人教版三年级下册数学广角《简单的排列》教学反思
排列 是人教版三年级下册数学广角第一课时的教学内容。本节课我重在向学生渗透简单的排列的数学思想方法，并初步培养学生有序 全面思考问题的意识。反思这节课，有得有失，总结如下 一 创设情境，激发学生的兴趣。本节课在具体的活动情境中把排列的思想方法渗透进去，通过猜一猜充分地调动了学生们的积极性，使他们不知...
三年级数学《数学广角简单的组合》教案
教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 三年级上册第九单元数学广角例三 教学目标 1 知识要求 通过摆一摆 玩一玩 画一画等实践活动了解有关两两组合的知识 2 能力要求 培养学生初步的观察 分析能力和有序的 全面思考问题意识学生能应用组合的知识解决生活中的实际问题 3 情感要求 培养学生大...