三年级《0的乘法》教学反思。
万中无一，零零清清，今天的教学便围绕着特殊的0展开别具风格的**。课一开始，便出示5个盘子，让学生说说看到了什么？生：
“有5个盘子，盘子里都是空空的。”于是追问：“你想到了什么？
能用数字表示吗？”—0 0 0 0 0,如果把这5个0加起来，你觉得会是谁？（0）追问：
为什么还是0？你能把它改写成乘法算式吗？（0×5,5×0，表示5个0相加。
）相继增加盘子个数，引导学生列出相应的乘法算式。6×0=0 7×0=010×0=0……师：“仔细观察，什么变了，什么没变？
为什么？”小结：盘子数量在增加，可盘子里还是空的，所以总数还是0。
师：“像这样的算式你会写吗？”汇报板书：
100×0=0 5000×0=0……师：“老师也写一个a×0=0，可以吗？a可以是那些数？
”师：你有什么发现？生1：
任何数乘0都是0。师：谁听明白了？
生2：无论什么数，只要乘0都是0，就像是“竹篮子打水一场空。”学生的回答让我有些喜出望外，于是大力表扬学生巧用谚语，让这句话变得如此生动。
接着我又举出两个算式：5＋0=5,5－0=5，并追问为什么得数不是0？师：
“谁有话想对0说？”生1：“0你真神奇，任何数字乘你都变成0，但有些数加你或减你却还是它自己！
”生2：“0你真神奇，有些数遇到你很倒霉，因为乘了之后就变成空气了，但有些数却很幸运，因为他还是他自己。”面对学生如此富有想象力的话语，我意外连连，看来儿童的世界不容小觑。
评价：看来0真是让人欢喜让人忧，但我们仍然要感谢0给我们的数学创造出精彩，想想，如果数学缺少了0，那该有多单调啊！生本课堂的脚步正在迈进千家万户，也呼吁广大一线教师慢下步伐，低头聆听孩子的声音。
本节课的知识点就只有一句话，但数学教学并不是简单的告诉与单纯的记忆。学生的“竹篮子打水一场空”是课堂的导火线，简单的歇后语却将知识点诠释地淋漓尽致，也才产生后续的放手让孩子畅所欲言，与0进行深度对话。0虽然表示一无所有，但数学缺少了0，却是残缺不全的。
于是课后我布置学生以0为题材，写数学日记，以此为契机，加深学生对0的认知。
三年级《笔算乘法》教学反思
两位数乘两位数的进位笔算乘法 教学反思。程艳丽。今天，我教学了 两位数乘两位数的笔算乘法 下面就这节课谈谈我的感触 感触一 注重学习过程，激发学生的已有知识经验来解决问题。教学24x12 时，我先让学生进行 估算 再由学生进行 计算 计算过程中有学生进行 口算 有学生进行 笔算 口算方法灵活，笔算合...
小学数学三年级《有关0的乘法》优秀教学设计
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三年级下册《口算乘法》教学反思
三年级下册 口算乘法 教学反思。本节课是人教版三年级下册数学第四单元 两位数乘两位数 中口算乘法第一课时，它是在学生已有笔算一位数乘多位数的基础上进行教学的。根据学生已有经验，以及本课在本单元教学中的基础作用，我采用学生自主 辅以教师点拨 精讲的方法，运用多 进行教学。教学结束，对比预设与生成，我觉...