小学三年级数学“乘数中间有0的乘法”教案

发布 2022-11-26 13:13:28 阅读 4201

小学三年级数学“乘数中间有0的乘法”教案。

教学目标:1、掌握乘数中间有0的乘法笔算方法,以及乘数末尾有0的乘法的、简便笔算方法:估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围,进一步体会算法的多样化。

2、使学生在具体的情境中,应用数学知识解决相应的实际问题,并能合理地运用口算、笔算或估算,体会解决问题策略的多样性。

3、感受数学与生活的联系,培养学生自主探索的意识,培养小组合作交流的能力,树立学习数学的信心。

教学过程:一、问题情境。

1、故事导入。

有一天,3只小猫背着鱼篓,拿着鱼竿,高高兴兴地到河边去钓鱼,来到河边后一边钓鱼一边捉蝴蝶,一天下来结果怎样呢?出示挂图。

2、提出问题。

仔细观察图,提出问题。

评析:运用一个有趣的童话情境,引导学生仔细观察情境图,从图中提出数学问题。问题是数学的心脏,有了问题,思维才有方向;有了问题,思维才有动力,激发自主学习的兴趣。]二、建立模型。

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1、自主探索:初步认识一个数与0相乘得0的含义。

小组讨论:能用不同的方法解答这一题吗?

1)用加法计算:0+0+0=0讨论:为什么三个0相加是0呢?

2)用乘法计算:03=0讨论:0和3相乘等于0你是怎样想出来的?

2、形成结论:

1)你能知道07和80是多少吗?

2)从以上的学习中你会总结出什么结论呢?

小结:0和一个数相乘得03、出示例题2的挂图,仔细看图,理解题意。

1)列式计算一个看台有多少个座位?176=102(个)。

2)估计一下,体育馆一共有多少个座位?

一个看台有102个座位,4个看台有400多个座位。

3)用竖式计算。

1024小组讨论:积的十位上写几?为什么?

三、拓展运用。

1、填空。1)0和一个数相乘得(

2)02= 60= 09= 10=2、运用。

1)用竖式计算:2304= 6033= 5067= 8206=第2页/共4页。

3、拓展。教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也?”;论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。(1)第一个书架上有205本书,第二个书架上有198本,第三个书架上有202本,第四个书架上有196本,你能估计出4个书架上大约有多少本书吗?

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2)松树有105棵,柳树的棵数是松树的3倍。(根据条件提出问题,自己列式解答。)

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小学三年级数学“乘数中间有0的乘法”教案

精品资料欢迎 小学三年级数学 乘数中间有0的乘法 教案。教学目标 1 掌握乘数中间有0的乘法笔算方法,以及乘数末尾有0的乘法的 简便笔算方法 估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围,进一步体会算法的多样化。2 使学生在具体的情境中,应用数学知识解决相应的实际问题,并能合理地运用口算 笔算或估算,体会...

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