语文三年级下册13山村的早晨

山村的早晨。

教学目标。1.认识本课9个生字，会正确书写15个生字。2.正确流利有感情地朗读本文，并背诵课文。

3.能让学生在朗读课文中一边想象画面，感受山村早晨的美。4.体会“缤纷”“袅袅”“睡眼惺忪”“水墨丹青”等词语的意思，并能模仿诗歌写下自己的语言，拓展练习。

教学重点。1.正确流利有感情地朗读本文，并背诵课文。

2.语言文字的训练和运用。教学难点：能让学生在朗读课文中一边想象画面，感受山村早晨的美。

教具准备：多**课件教学时间：一课时教学过程。

一、情境引入，初步感受“美”

1.板书课题《山村的早晨》，生齐读两遍。

2.学生说出自己心中的山村早晨是什么样。师：

今天老师也要带同学们去一个美丽的小山村，看看这里的早晨和你们说的一样吗？请同学们一边看画面一边用心听，想想这个小山村给你的感觉怎么样？

3.多****课件（美丽的山村早晨，课文范读）4.生说出自己的感受，师引入课文。

二、初读课文，整体感知“美”

1.让学生认真读文，读准字音，读通课文。

2.字词反馈。多**出示本课生字词，多种方式让学生认读。3.生字回文，再读课文，要求正确流利有感情。三、细读课文，品味语言“美”1.学习1---3小节。

1）师：你觉得山村的什么地方最美？体会第一节诗歌。课件出示。

2）生自由朗读，边读边想象画面。（3）指名说出自己心中的画面。

4）你能读读吗？生读，互评。课件出示（山村的小溪，美丽的露珠）

5）师：山村还有**美呢？体会诗歌第二小节。（6）课件出示第二小节，让生自由朗读。

7）指名朗读，互评。说说你的眼前又会出现一幅怎样的画面。（8）全班交流。课件出示（缤纷的彩蝶，采花的蜂儿，欢快的小河，轻巧的炊烟）

9）填空练习，相机理解词语“缤纷”，“袅袅”。（10）师：这么美丽的早晨像什么？生齐读第三小节。（11）课件出示第三小节，引导学生理解“睡眼惺忪”“水墨丹青”。

12）引导归纳：山村的早晨“景美”，教师板书。

分角色朗读1---3节。3.学习4---7节。

1）师：课文还给我们展示了怎样的画卷呢？请同学们按照老师的学习提示学习课文的4---7小节。

2）课件出示学习提示。

3）全班交流。读出自己感受最深的小节，说说谁走进画里来了，怎么样？

4）引导想想，读写结合。完成练习：请你来做小诗人（）走进画里来了，（）走进画里来了，（）师可根据学生情况出示范文，如：

小草走进画里来了，大地捧出一块块碧绿的地毯；野花走进画里来了，绽开美丽的笑脸。小朋友们走进画里来了，山村荡漾起一阵阵欢乐的歌声。

5）交流，品味，评议。（也可以把写得较好的板书在黑板上，让同学们齐读。）总结山村“人美”。

四、拓展知识，领悟自然“美”1.你还见过什么地方的早晨？2.你准备什么赞美它？3.全班交流。

五、熟读成诵，深入感悟“美”1.总结课文。

2.大胆展现。读出本文你感受最深的部分，或者背诵你最喜欢的部分。

板书设计美丽。

山村的早晨宁静水墨丹青生机勃勃教学反思。

诗歌教学的前提是学生必须有浓厚的兴趣，师生迅速进入诗歌境界，这样才能领略诗歌的美，才能与作者共鸣。因此，本课在教学伊始围绕着山村的早晨展开了一系列活动，将学生的兴趣充分调动起来，为课文的学习创设了良好的氛围。

教学过程中要给学生营造一个读书的空间，为他们创设一个展示自己的舞台，鼓励学生带着自己的感受读书，潜心会文，想象画面，体会感情，感悟意境，让学生经历从语言到画面，再到语言的阅读实践过程，从而培养学生的自主学习能力。