一、游戏导入，激发兴趣。
1. 我拿出15张按红、黄、蓝三种颜色有规律排列并编了号的纸片。对学生说：
“最近，老师学了一套魔法，不管你们说是第几号纸片，我都能猜出它是什么颜色？”学生的好奇心一下子就上来了，不管学生说第几号纸片，我都能一猜就中，学生就觉得奇怪了，为什么老师能百猜出百中呢？我问：
“想知道其中的奥秘吗？”这样，将学生的兴趣及学习欲望调到最高点。（可以请不同的学生试一试，学生很惊奇。
）2. 适时引入：想不想知道老师为什么能很快猜出来的？等你们学会了今天的知识，就知道老师为什么能很快猜出来的了。
二、探索新知，建构概念。
1. 教学例题1。（创设情境）
1）利用课件演示例1：国庆节到了，同学们打算将联欢会的会场用鲜花布置，小朋友先般来15盆花，他们打算每组摆5盆，可以摆几组？老师想请我们班的同学来分一分，你们愿意吗？
2）动手操作：请小朋友拿出学具，用15个学具表示15盆花来摆一摆。
3）提问思考：有15盆花，每5盆摆一组，摆成了几组？15盆花有没有摆完？想一想15里面有几个5？
4）尝试列式：如果用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗？
15÷5=3（组）
5）明确写法：（结合操作思考）每5盆摆一组，摆成了几组？并结合具体的情境让学生说一说竖式中每一步所表示的意思，同时了解竖式中各部分的名称。
2.教学例题2。（创设情境，自主探索）
1）课件演示例2：同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组？
2）动手操作：你们是不是也能用学具代替23盆花来摆一摆。看看每5盆摆一组，能不能全部分完？还剩几盆？剩下的够不够再分一组？
3）认识余数：23里面最多有几个5？这余下的3盆不够再分一组，这个数你能给它起个名字吗？（板书课题：余数）
4）尝试列式：23÷5=4（组）……3（盆）
5）适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有“余数”的除法）
6）小组讨论：如何列竖式？把自己的想法和同组的小朋友说一说。
7）学生汇报。
8）列出竖式：
3.观察比较：看看例1和例2的竖式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么？
4.尝试练习：选择两个算式用竖式计算。（一个正好分完，另一个不能正好分完。）
三、巩固拓展，运用新知。
1、基本练习。安排了课本50页“做一做”两道题，用于检查学生对所学基本知识的掌握情况。让两位学生上来板演。
2、综合练习。根据学生的座位情况编了一道竖式计算题：本班有37人，平均分成6组，哪么每组有多少人？还多多少人？37÷6＝6（人）……1（人）。
3、发展练习。第一道题是课前的“猜纸片颜色”问题。这一题是开放题，既巩固知识又活跃思维，再一次将学生的学习热情推向高潮。
四、归纳小结。
小朋友，这节课你有什么新的收获？你体验最深的是什么？
五、作业布置。
三年级数学教学模式
拦隆口小学周龙。课前预习 预习展示 疑难讲解 尝试练习 巩固强化。课前预习 预习习惯的培养是教学的开始阶段，每一个年级又有不同的预习方法，因此教师一定不能心急，尤其对于那些学困生，他们的学习自主能力差，他们的学习大多是被动的，所以教师要尽量安排预习时间，让学生在学校在教师的指导下完成预习，特别是对学...
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三年级数学森林旅游导学案模式
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