本次期末测试从算一算、填一填、选一选、画一画、解一解这五种题型来考察学生对所学知识掌握程度。在题目的编排上全面考查学生对教材中的双基形成掌握情况和数学学习习惯的养成。纵观整张试卷，题目的类型丰富多样，密切联系生活实际；题目难易程度适中，具有一定的阶梯性和灵活性；题目分值分布合理，突出本学期所学知识的重点与难点，所以本次测试考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学习数学的兴趣与自信心，同时也反映出其知识的薄弱环节，为以后的学习指明了前进的方向。
一、 试卷分析。
1、 算一算。
这大题分为“直接写得数”和“用竖式计算”两小题，主要考察了学生计算能力和正确率。学生这大题掌握情况不错，能正确的口算出结果，并能认真的列竖式计算，书写工整、正确率较高。
2、 填一填。
这大题共有7小题，分别考察了认数、千克与克、24时计时法、认识分数、除法估算和线段图这几个知识点，可谓是所涉及的知识面很广。在这道题中学生的错误主要集中在第3小题、第4小题和第6小题，造成这些错误的主要原因是学生在做题时不能仔细阅读题目，审题不清，导致错误的理解题目的意思。
3、 选一选。
这大题中共有6小题，主要考察了认识物体、千克与克的换算和实际运用、时间计算、统计和长方形正方形周长计算这几个知识点。学生的错误集中在第3题和第6题，主要原因是学生通过看图理解题目意思的能力有些欠缺，对生活实际缺乏认识和感受。
4、 画一画。
这大题主要考察了分数的认识和长方形、正方形的周长这两个知识点。学生这题错误比较多，第1小题是“选一个图形涂色”，很多学生未能仔细读题，很好的理解题目的要求；第2小题不仅要画一个长方形，还要标出其长、宽是多少，最后再计算周长，共分三个小题目，很多学生有漏标长、宽的长度或是漏写单位名称，很粗心。
5、 解一解。
这大题共有6小题，考察了学生题目理解能力和计算能力。这道题的错误集中在第2小题、第3小题和第5小题，造成这些错误的主要原因是学生在读题时未能将文字和图紧密结合，对题目理解不够透彻，图形空间想象能力较为薄弱，还有部分学生较为粗心。
二、 改进措施。
1、 平日养成良好的读题习惯，找准关键字，加强题意的理解与训练。
2、 平日教学中要有意识的将新旧知识进行梳理，让学生形成清晰的知识脉络，有助于知识的掌握和巩固。
3、 平日应充分利用、挖掘书本的教学资源，让学生在平日的学习中打下扎实的基础。
4、 平日教学中注重培养学生的观察、分析、比较能力，培养学生良好的学习习惯。
三、 对试卷的意见和建议。
1、 填一填的第4小题在出题时可以将3号杯与其它两个杯子放在一排，这样更直观，更便于学生比较观察三个杯中水的情况。
2、 画一画的第2小题在出题时可以在“图形上标出长和宽分别是多少”的后面添上“厘米”这两个字，这样学生能更好的明确题目要求。
可以在试卷末适当的添加有一定难度的附加题。
本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。
学生答题情况分析：
优点：全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。
计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五；画轴对称图形的另一半很好，作图漂亮、准确。
不足：通过看卷子，我们找到了下面问题： 1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。
如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。 2、学生马虎现象严重：
单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。 3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。
例如，判断第一题“一个长方形，长和宽的和是5厘米，周长是10厘米”，这道题好多学生判断错误，关键是没有很好的理解“长和宽的和是5厘米”这句话。选择题（3）两部分比周长，老师复习时不止练习过一遍，可是仍有不少出错的。 4、 “挑战自我”两道题，一部分学生一道也不做，我们认为是学生懒得思考，这两道题在“基本功练习”上都讲过，不应该一道也不做。
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改进措施：1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。 2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。
3、继续培养学生良好的学习习惯，向三十五分要质量，从最后一名学生抓起。及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。 4、 加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质。
5、 利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接，能力有提高！
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一、试题分析。
本张试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
二、成绩统计、整体水平分析情况。
及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。本文由一起去留学编辑整理，**自一起去留学**请保留出处。
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大。 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
但是试卷中的**过多，阻碍学生的视线，影响学生的正常水平的发挥。
三、学生答题分析。
1、我会填。本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。大部分学生较好地掌握元、角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换，长方形周长和面积的计算，分数的意义及大小比较等，正确率较较低。
特别是对货币单位与小数之间的换算还存在一定的困惑，解决问题的能力比较差，造成答题错误。如：第2题8厘米=（ 米，学生都写成了0.
8米；第3题小东身高1.35（ ）学生都写成单位厘米。其实这两题考察的内容是一样的都是单位之间的换算，从中反应出学生并没有很好理解小数。
2、判一判。本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。
也有部分学生对概念的理解有误，不能做出正确判断。如，第1题不能正确理解“平均数”。
3、选一选。本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较较低高。
部分学生不够细心，如第4题没有认真理解题意，第3题很多学生没有看见“下午”这个词，就把答案理解为24时计时法，导致错误。
4、我会算。本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。抽样发现，大部分学生能正确地进行两位数乘法，小数加减计算，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算的方法，正确地掌握两步计算的四则运算顺序，正确率达75以上。
但有个别学生乘法口诀掌握不扎实；列竖式时数位没有对齐，商中间或末尾的0没有写；计算时抄错数字等。
5、我会画。本部分着重测查学生的操作能力，能在方格纸上画出一个面积是16平方厘米的长方形和正方形。大部分学生能正确画出两个图形，但有个别学生没有看清题意，只画一个，还有极个别学生不会画。
通过测试发现，学生比较好地掌握这两部分内容，正确率较高。
6、解决问题。能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。本题主要测查学生的解决问题能力。
在本题**现的错误率极高。特别严重的是第5题：哪些油便宜些？
这个图形有点模糊，，算计较多，二留给学生的空间太少，学生很容易做丢；第6题：这题在这张试卷中所占的比例似乎有点过大，一个问题中包含的内容又多，是学生顾此失彼。正确率较低。
错题原因分析。对于这样的空间概念，并不是在我们的教学过程中一两节课就能够形成的，而是需要我们长期都要坚持去做的一件事情。更多的是我们在以后的教学中还要结合实际情况，加深学生的理解和感悟。
四、思考与建议。
针对本次统考抽样评卷存在的问题，反思我们的教学，建议加强以下几个方面工作：
1、加强基础训练，提高教学质量。
教师应关注学生，找准学生的“最近发展区”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。
1）重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。
2）解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。
3）加强“后进生”的转化工作。要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；根据学生差异，进行分层教学，加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。
2、让学生亲历操作过程，提高动手实践能力。
发展学生的空间观念是“空间与图形”教学的核心目标，教师应努力做到：
1）通过直观操作，积累感性材料，发展空间观念。由于“空间与图形”比较抽象，几何概念的建立，空间观念的形成必须经过一定的感性材料的积累，因此“空间与图形”
教学要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，从日常生活中学生熟悉的生活实例引入，从测量、拼摆、折量、画图等实际操作活动入手，多让学生通过观察、比较、分析，发展空间观念。
2）使用变式图形，区分本质特征，发展空间想象能力。在引导学生观察图形时，除了使用标准图形外，还应注意使用变式图形，使学生能正确地区分图形的本质特征，从。
而获得图形的正确表象。让学生通过操作活动来解决数学问题，感受、体验、理解数学。
3、重视养成教育，培养良好学习习惯。
教师应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。
教师应加强练习设计研究，一方面要精选、精编灵活多样的有针对性、发展性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和学习习惯，提高学生自我认识和自我完善的能力。
三年级数学试卷分析期末
三 年级 二 班 数学 学科期末检测试卷分析。分析原因 一 试题评价与建议。试题紧扣教材，覆盖面比较广，题型多样，既注重基础知识的考查，又重视运用能力的考查，特别突出计算能力和专题训练，加强知识之间的联系，难易适中。不过，也有个别题型超出了教材范围，如 小数8.63中3和6表示什么 之类的题，是四年...
三年级数学试卷分析
这次三年级数学期中试卷总体上体现了新课程标准的评价理念，既重视了对学生学习的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考能力 计算能力和解决问题能力等方面发展状况的评价 既突出了数学思想方法的理解与应用，又注重了数学与现实的联系，关注了对获取数学信息能力的考查。从检测结果来看，三年级数学教师紧跟新课程...
三年级数学试卷分析
2010年春期三年级数学学生学业水平测试。试卷分析。本文 整理。2010年春期三年级数学学生学业水平测试工作和阅卷工作已全面结束。为了全面了解测试情况 深入反思教学得失 科学探寻课改依据 正确把握努力方向，现对本次测试情况作一具体分析，报告如下 一 试题分析。本次试卷，内容全面，涵盖了三年级数学上册...