（三）年级（二）班（数学）学科期末检测试卷分析。
分析原因：一、试题评价与建议。
试题紧扣教材，覆盖面比较广，题型多样，既注重基础知识的考查，又重视运用能力的考查，特别突出计算能力和专题训练，加强知识之间的联系，难易适中。不过，也有个别题型超出了教材范围，如“小数8.63中3和6表示什么”之类的题，是四年级教材的内容，三年级学生对小数只是一个初步的认识。
此外，对个别重点知识点也未涉及，如“条形统计图”等。二、得失原因分析。
由于本学期加强了计算能力的训练，学生计算正确率大大提升，因而计算题答得比较好，失分较少。同时加强了解决问题的专题训练，学生对基本数学问题都能迎刃而解，失分较少。此外，重视数学概念教学，填空、判断、选择题失分也比较少，这些都令人欣喜。
除了个别超范围的题失分多外，图形题答得不理想，关键是学生空间想象能力差，对图形缺少推断、换位思考，造成错误多，失分多。还有列式计算，学生对算理理解不深，造成列式错误。再次拓展延伸题，学生综合运用知识的能力差，数量关系分析不到位，错误较多，失分也多。
三、教学改进措施。
1.加强口算训练，提高计算速度和正确率。
口算是学习笔算、简算和四则混合运算的基础，也是学生计算能力培养的重要组成部分。坚持口算训练，不仅能提高计算速度和正确率，也能有效地培养学生的注意力、记忆力和思维能力。除每天课前十分钟口算练习外，进一步要求学生备有口算本在家每晚坚持二十道口算训练，同时结合口算题卡强化训练，力争提高学生口算能力。
2.加强算理教学，帮助学生理解和掌握计算法则。
知识和能力是密切联系、相互促进的，培养学生的计算能力必须以理解掌握数的概念、运算的意义、运算定律和法则为基础。数**算法则比较抽象，教学中，要根据教学内容，使算理教学形象化，在轻松愉悦中使学生充分感知、理解算理、法则。
3.加强问题教学，精心设计与安排好专题训练。
数学计算能力提高全凭强化训练。教师要重视练习课，设计好专题训练题。第一层次“基础性练习”，根据所学内容，设计最基础的题型，要求每位学生独立完成。
第二层次“综合练习”，设计稍有难度，且是学生最爱出错的题型，教师适当点拨，引领学生掌握方法，融会贯通。第三层次“拓展练习”，注重新旧知识的联系、新旧问题的穿插，罗列问题，设计更具综合性的典型专题训练题型，强化审题、数量分析、算法多样化训练，通过合作交流，展示评价，达到共同**，达成共识，举一反三，熟能生巧的目的。4.
培养学生良好的计算习惯。
习惯成就品质。培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是提高计算能力的根本。在计算教学中中，要求学生养成看到题目先审题、认真书写、自觉订题、自觉估算、验算、改错的习惯。
只有使估算、验算自觉化，计算正确率才会提升。
总之，通过检测，我们既看到了成绩，又找到了不足。面对问题，一定要加强教学反思，好好总结，找准问题的关键所在，取长补短，共同研究，共商对策。我相信，只要我们用心去研究，用心去教学，真抓实干，狠抓落实，学生的数学计算能力就一定会提升。
三年级数学试卷期末分析
本次期末测试从算一算 填一填 选一选 画一画 解一解这五种题型来考察学生对所学知识掌握程度。在题目的编排上全面考查学生对教材中的双基形成掌握情况和数学学习习惯的养成。纵观整张试卷，题目的类型丰富多样，密切联系生活实际 题目难易程度适中，具有一定的阶梯性和灵活性 题目分值分布合理，突出本学期所学知识的...
三年级数学试卷分析
这次三年级数学期中试卷总体上体现了新课程标准的评价理念，既重视了对学生学习的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考能力 计算能力和解决问题能力等方面发展状况的评价 既突出了数学思想方法的理解与应用，又注重了数学与现实的联系，关注了对获取数学信息能力的考查。从检测结果来看，三年级数学教师紧跟新课程...
三年级数学试卷分析
2010年春期三年级数学学生学业水平测试。试卷分析。本文 整理。2010年春期三年级数学学生学业水平测试工作和阅卷工作已全面结束。为了全面了解测试情况 深入反思教学得失 科学探寻课改依据 正确把握努力方向，现对本次测试情况作一具体分析，报告如下 一 试题分析。本次试卷，内容全面，涵盖了三年级数学上册...