贺家土小学三年级英语学科期中试卷分析报告。
第一部分：试卷分析。
一． 卷面概况。
课标一级标准要求三年级学生能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如图颜色、连线），能做简单的角色扮演，说简单的英语歌谣。能在**的帮助下听懂或读懂简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。针对以上几点要求做分析，本试卷以生动活泼的方式来测试三年级上册学段学生的综合语言能力，所出试题涵盖了三年级上册的各个知识要点与语言技能。试卷排版可更科学些。
二． 试卷结构。
本套试卷听力测试70分，读写测试30分。其中听力测试涵盖了说的测试，对于三年级学生来说比例恰当。
三试卷特色。
题型活泼、开放性强是本试卷的典型特色。
第二部分：答卷情况分析。
一． 整体表现。
依据学生在此次测试的表现来看，整体答题情况良好。对各知识要点的掌握情况良好。能听懂简单的会话，获取信息要点。
能根据指令标号、连线、判断正误。能在**的帮助下选出正确的单词完成句子。
二．数据分析。
第三部分：影响英语学科质量的因素分析。
1、学情分析。
学生对本阶段课标所要求的知识目标和语言技能掌握情况良好，基础知识掌握得比较牢固。听、说、读、写各个方面绝大部分学生情况都较好。根据以上数据分析，学生在听力技能上要优于读写技能。
在小学三年级学段这也是正常的。但是，尚有个别学生还存在较为严重的问题，许多方面还达不到课标要求。根据班级情况分析，三二班、三四班要明显优于其他班，。
该差异形成的原因与不同班级前段的学习习惯养成有密切关系，教师后段应密切关注督促养成良好的学习习惯，取得进步。
2、教与学方式的改进以及实效分析。
本学期教师从听力、阅读、朗读、自由说英语，写字母等各种方面来训练学生的语言技能，提高他们的语言交际能力。一方面以课本所承载的各知识要点为中心，重点传授各单元的语言知识技能，一方面联系生活适当拓展，整合课程资源，让学生可以自由交流，学习真正有用的活的语言知识。在教学中，教师采取多种方法激发学生的学习兴趣，并利用各种教学卡片，**来提高课堂效率。
教师以学生为主体，针对学生的年龄特点，采取了各种游戏，歌谣，讲故事等多种多样的活动来活化课堂。力求在讲透重点，突破难点的同时，引发学生浓厚的学习兴趣，发挥学生的学习主动性与积极性，以利于以后的语言学习。在教学中，教师结合字母的教学对语音知识进行初步的渗透。
教师与学生的共同努力取得了良好的效果。绝大部分学生对英语学习兴趣浓厚，语言技能掌握情况良好。
3、过程性评价运用的效果分析。
本学期教师运用形成性评级督促学生的学习。三年级采取的是星级评价。每堂课从听、说、读、写四项基本技能方面评价以外，还对学生的参与、兴趣、态度等方面进行评价，有效的确保了学生的学习效果。
4、教学条件及环境等的分析。
学校现代化教学条件的改善让教师能够在每一堂课运用多**课件进行教学。这一举措有效的激发了学生的学习兴趣，对学生学习十分有益。但是超大班制让教师无法对所有学生进行长期有效的关注，对个别学生的学习造成明显的影响。
第四部分：教学改进措施。
一、 抓兴趣。
继续发挥主体性课堂的优势，将教材与生活实际有机联系，以各种活动进一步激发学生的主动性与积极性，使大部分学生持续保持学习热情，引导学生养成深层次的学习兴趣。
二、抓全体。
除了三六班以外，每个班都有成绩不合格的学生。针对这个情况，教师要采取措施，抓全体。对个别成绩不太理想的学生，抽时间进行个别辅导，引导他们养成良好的学习习惯，重建学习信心，取得进步。
三、抓听读。
根据前面的数据分析，学生整体上听力技能要优于读写技能。这个现象要求教师在继续提高学生的听力能力的同时，加强学生的读能力。
四、抓思维。
一方面引导学生多听磁带，多听纯正英语，增强语感。一方面使用各种方法，如记忆大比拼，。并在教学中设计开发性的活动训练学生的创新思维，让他们活学，活用，学到真正有用的语言。
报告人：杨荣。
2024年11月。
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