2013-2014上学期三年级英语期中试卷质量分析。
桂林市临社小学莫玉兰。
一、试卷整体情况分析：
分数统计：本次试卷的题型形式多样，分为听力部分50分和笔试部分50分，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力。因为三年级学生是第一次做试题，很多学生还没有掌握答题的方法和技巧，不理解题目的意思，所以本次期中测试做得不够理想。
一、听力部分：
1. 听音标号。
本题是考查学生对图与单词的联系，要求学生能够听音判断该单词的正确**。此题大部分学生能听音迅速地判断出**，每节课前5分钟的朗读单词非常有用，所以学生还是能很快找出**。个别差的学生由于平时朗读不开口，在短时间里不能作出较快的反应，错得多的是row a boat, run fast.
2. 听音， 将听到单词的序号填入括号内。
此题是考查学生对单词的认读，教师每节课前5分钟都让学生读单词表，所以对于平时常见的单词学生考得较好，而对于读音相近的单词学生较难判断，错得较多，如第5小题short和shorts， 第8小题read和red.
3. 听音，选词填空。
本题学生能够听音选出正确的单词，做题时教师要求学生做记号，把要选的单词先划出来，大部分学生都正确并且书写工整，学生对这些课文中的重点句子认读能力较好。后进生学生书写不够规范，卷面显得脏、乱，有些抄写单词只写了一半。错得多的是第1小题 run fast 学生只抄了run ,后面的fast就没写了。
第小题找对了，但抄错了，教师在今后的教学中要特别强调学生书写要认真、仔细。
4、听音，判断正误。.
本题要求学生能够听懂句子并作出判断。根据句子来判断与录音读的是否相同，首先学生要听得懂句子才能判断，这又加深了难度。做此题时教师教了方法，用手指着句子听录音，发现**不一样要把错误的地方划出来，所以大部分学生都能做对本题。
还有的学生平时听教师读得多，听录音少，要在短时间里听出句子并作出判断，还是反应不过来，找不出错误的地方，或者学生根本就不看句子，自己就做出判断，导致丢分。
5. 听问句，选答句。
本题老师已经教给学生答题方法，听关键词，即问句与答句中有相同的词。大部分学生能掌握方法，做出正确的选择。个别学生由于语速快、连读等造成听不清楚或不懂问句的意思，错的多的是第7小题。
6、连词成句。
本题考查了学生所学句型的掌握情况。好的学生卷面干净，书写整齐，只有一些标点符号或者大小写上的错误，而老师在批改后进生们的试卷几乎整大题都找不出一个对的句子，排列的句子里不是这个的顺序反了就是那个的顺序又颠倒了，个别学生不听录音而是自以为是的自己连词成句。平时教师在课堂上提问或做练习时学生做得好的，一到考试时紧张写不出，写完之后不检查，半天找不到笔等等不良习惯就出来了，这也跟班上后进生多有关系，全年级94人，有三分之一的学生基础差，班上两极分化非常严重。
丢分在10分的有30多个左右。今后教师要多给学生做相应的练习，教学生在听音时给单词标上序号再抄写。
二、笔试部分：
1、根据中文，补全单词。
本题考查学生对单词的辨认和书写，教师平时对单词的抄写方面抓得比较扎实，大部分学生书写规范工整，个别学生比较非常粗心，抄错或抄漏，教师在复习的时候反复强调过要细心，但学生还是写错，说明学生的学习态度不够端正，做事不够细心，还有一部分的学生平时懒惰，不记不背单词，无法完成此题。在今后的教学工作中要加强书写这方面的训练。
2. 找不同类词。
本题考查学生的词汇掌握情况，教师要求学生把中文意思写在旁边，所以大部分学生能正确判断出哪个不是同类词。从试卷上看，学生的两极分化严重，差的学生由于对单词意思不理解，平时读单词时有口无心，导致丢分严重。错得多的是第3小题，学生不认识spider
3、判断单词划线部分发音是否相同。
本题考查学生音标的掌握情况。相对来说，这题难度比较大，要求学生能正确认读单词，判断出2个单词发音是否相同。这样的辨音练习平时做的比较少，这一题是在老师的提示下完成的，错的多的是第5小题tall和short的发音。
4、根据中文选词组并抄写。
本题考查学生对词组的理解能力和书写能力。大部分学生能够正确理解单词的意思并做出选择，在书写方面也比较规范，这与教师平时作业严格要求分不开。词组搭配教师平时讲解得少，好的学生卷面干净，正确率高，后进生在书写时抄错或抄漏。
学生平时读单词时是有口无心，只知道跟着念，根本就没用心去记，书写也不太工整，字迹潦草，后进生在学习态度和方法上需要老师和家长督促他们努力改进。
5、单项选择。
本题考察学生对课文的掌握情况。题目中的句子基本上都是课本上的原句，既能考查学生的语言基本功，还考查学生在具体的语境中灵活运用词汇知识和语法知识的能力，这些重点句子平时要求背诵，所以大部分学生都能选对答案。错误较多的是第、小题，学生熟悉课本，对课本上原本的知识点掌握的较牢固，但稍微涉及语法，或对句型稍加变化，学生就不会灵活的作答了。
6、根据情境选择句子并抄写。
本题考查学生对句子的辨认和书写。学生基本上都能正确的选择，但书写时总是忘记句子开头要大写，人名、国家和i这些该大写的地方都写成了小写，还有标点符号也打错，单词抄漏、抄错，说明学生非常的粗心，在今后的作业和练习中，教师应反复强调书写的要求。
7、阅读判断正误。
本题考查学生通过阅读捕捉信息、搜集信息、分析对比信息的能力，考查学生阅读短文的能力。从试卷中发现，三年级学生对语篇的理解比较困难，阅读理解题的得分率不高，个别差生对语篇的理解产生一定困难，不会从文章提供的信息中去分析、提取有用的信息，造成理解的偏差 。由此可以看出学生平时的阅读量小，需多加练习。
错得多的是第小题。
三、存在问题及困惑。
1、农村学校家庭辅导的缺乏，学生对英语学习内容遗忘得非常快，学习自觉性也不高。
2、学生两极分化严重。
3、部分学生听音过于急躁，答题无技巧。很多学生听到了前面的一部分看到那个选项就选哪个选项，并没能按照要求进行排除，一部分学生断章取义，导致该题丢分。
四、今后措施：
1、加强学生的书写习惯培养，把好书写关，养成良好的书写习惯。把好听写关，抓好词句篇的认读识记，为进一步学习打下坚实的基础。多做各种形式的练习，教给学生答题的技巧和方法，在平时培养学生灵活思考问题的能力。
2、针对两极分化现象，课堂教学中强调以学生为主体，了解及分析学生实际情况， 实事求是、具体问题具体分析，做到因材施教。课后，可采取“一帮一”小组活动，合理利用资源，让优生教差生，这样不光差生可以得到进步，同样优生也在这个过程中，有所收获。
3、加强学生听力方面的训练。课堂上尽量让学生跟着录音读，每天中午到组长那读10分钟课文或单词，晚上回家要求学生每天听读英语15分钟，教师检查学生听读英语情况登记表，做好学生的家访工作，及时和学生家长取得联系，使孩子们的学习有一个好的环境，取得更优异的成绩。
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