7.5实践活动— 变废为宝。
教学内容： 青岛版教材p81-82，变废为宝。
教学目标：1. 知识与能力：
在活动中，加深对所学的有关计算、统计等知识的理解和应用，了解可以再利用垃圾的用途和价值，认识到变废为宝的重要性。
2．过程与方法：
经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程，体会统计对解决问题的作用。
3. 情感态度价值观：
通过调查、统计，学会****的生活环境，进一步增强环保意识。
重点、难点：
教学重点：加深对所学的有关计算、统计等知识的理解和应用，了解可以再利用垃圾的用途和价值，认识到变废为宝的重要性。
教学难点：加深对所学的有关计算、统计等知识的理解和应用。
教学准备。教师准备：多**课件等。
学生准备：练习本。
教学过程。一）新课导入：
师：同学们，不看不知道，世界真奇妙！想不想看一个奇妙的状况？
生：（想）师：同学们，请看（**录像，录像内容为：垃圾多的场面。河流的两边有垃圾、树林内有垃圾、塑料袋等垃圾正在对土壤造成危害，集市中垃圾遍地）。
师：大家看到了什么？
生谈看到的垃圾。
谈话引入：没有垃圾，只有放错地方的资源。如果对垃圾**再利用，就可能“变废为宝”，我们这节课学习“变废为宝”。（板书课题）。
设计意图：学生通过自主**记录并制定合理的作息时间，培养学生合理利用时间的好习惯。
二）**新知。
一、明确目标。
1．本节课要达到以下学习目标。
指一生读。2．过渡：目标明确了，有没有信心达到？
师：要达到本节课的学习目标，离不开大家的努力，请看“活动指导一”
课件出示：【活动指导一：请拿出课前调查的家中垃圾分类表小组内交流。
思考：1、调查的垃圾有哪些？能否再利用？
2、废塑料、废玻璃、易拉罐等分别可用来做什么？3、垃圾可以分哪几类？2分钟后全班交流。
】小组交流。二．汇报交流，评价质疑。
1．调查：时间到，小组交流完毕的请举手，把手放下。
2．哪个小组说一说，你们小组的调查研究情况。
小组1废塑料可以做塑料球，废玻璃可以做拼图，易拉罐可以做笔筒，你还知道哪些垃圾可以做什么？纸可以做飞机。垃圾可以分成可**垃圾和不可**垃圾。
师：这个小组回答的怎么样？掌声鼓励！
师：还有要补充的吗？
小组2废塑料可以做塑料用品，废玻璃可以做再生玻璃制品，易拉罐可以做再生易拉罐，你还知道哪些垃圾可以做什么？废纸可以做再生纸。垃圾可以分成几类？
可**垃圾和不可**垃圾、其他垃圾等几类。
师：汇报的很清楚，垃圾可分为可**垃圾和不可**垃圾两类（板书：可**、不可**）
大家请看(出示课件)：
3．谈话：可**垃圾就是可以再利用的垃圾。老师想知道你们家一周都产生了哪些可以再利用的垃圾，能不能说一说？（能）
拿出家庭一周产生的垃圾调查表，看一看谁来说。
学生1：家庭一周产生的可以再利用的垃圾调查。
我家一天产生的可以再利用的垃圾大约 1 千克。
我家一周产生的可以再利用的垃圾大约 7 千克。
学生2：家庭一周产生的可以再利用的垃圾调查。
我家一天产生的可以再利用的垃圾大约 2 千克。
我家一周产生的可以再利用的垃圾大约 14 千克。
师：一天产生的可以再利用的垃圾大约多少千克？
生1：1千克！
生2：2千克！
生3：0.5千克！
师：如果选一个好计算的，选多少？
生：1千克！
师：这时一周产生的可以再利用的垃圾大约多少千克？
生：7千克。
师：敢不敢进一步探索研究？（敢）
4．师：那好，请看活动指导二。
活动指导二：在练习本上算一算。
如果一个家庭一天产生的可再利用垃圾1千克，那么这个家庭一个月（30天）产生多少？一年（365天）呢。
如果一个家庭一周产生的可再利用垃圾大约7千克，那么一栋楼（40户）一周产生多少可**再利用垃圾？3分钟后汇报交流。】
指一名学生读。
师：明白了吗？（明白）
师：下面开始算一算，比一比谁算的又对又快。
5．生算，师巡视，发现算的对的。
6．调查：时间到，算完的请举手，请把手放下。
请来汇报一下计算请看。
学生1： 1×30=30千克。
1×365=365千克。
评价：一个家庭一年可以产生再利用垃圾大约365千克。真多呀！
师提问：谁来汇报一下一栋楼的？
学生2： 7×40=280（千克 ） 板书：一栋楼。
师：如果一个小区有50栋各样的楼房，一周可以产生多少可以利用的垃圾？
大约有多少千克怎样列式？
学生上台板演：280×50=14000（千克）
师提问：如果我们枣庄有1000个这样的小区，一周可以再利用的垃圾大约有多少千克呢？
怎样列式？生列式计算：14000×1000=14000000（千克）
会不会读？老师帮忙读一读 （一千四百万千克）
师提问：真是多吗？多到大家不会读了，不过不要灰心，四年级就会学了，我们学过了“吨”，这是多少吨呢？
生回答师板书：14000000千克 = 14000吨。
师提问：如果一头大象约重一吨，看我们枣庄一周产生的垃圾相当于多少头大象？（14000头）
师评价：哇！那么多头大象。
师提问：如果一千克可以再利用的垃圾大约卖2元钱，我们枣庄一周可以再利用的垃圾大约卖多少钱？
生回答师板书：2×14000000 =28000000（元）
师：在这些庞大的数据面前，你有什么想法？
生1：垃圾多。可以卖钱。
生2：如果把垃圾卖钱，建学校多好呀！
生2：垃圾可以变废为宝。
7．师引导：一个城市，就有那么多的垃圾，那么全中国呢？想知道吗？
（想）请看录像（放录像：中国垃圾现状：我国现在平均每人每天产生的垃圾量为1.
5千克，每年人均产生的垃圾为440千克。中国城市环境卫生协会公布的数字表明，我国每年产生的垃圾为10亿吨，有三分之二可以再利用，但我国实际的收受利用率仅为三分之一，主要原因是没有对垃圾进行分类。废弃物一旦被扔进垃圾桶，就变成了真正的垃圾。
尽管填埋场或焚烧厂在处理前会对垃圾进行分类，但会付出高昂的代价。）。
三．抽象概括，总结提升。
1．过渡：垃圾处理这个问题是国家的难题，也是世界的难题，敢不敢挑战这个难题（敢）
请看北京是怎么办的？
录像**，北京垃圾处理的情况：我国是最早提出垃圾**利用的国家之一，以北京为例，2024年，仅二环路以内就有2019多家国营废品收购站，上世纪八十年代后，规模严重萎缩，到2024年，三环路以内的国营废品收购站仅剩下16个，随后，取而代之的是数以万计的拾荒者，他们每年从北京捡走9.3亿元，同时还将废弃物转化成新的资源，但是，由于缺乏规范，致使垃圾在收集运输加工过程中造成严重的二次污染。
）师提问：看完后，有什么启示？
生1：垃圾分类。 生2: 建立垃圾收购站。 生3：定期处理垃圾，使垃圾变废为宝。
2．师：垃圾可以**，可以变废为宝，怎样将垃圾变废为宝呢？
生：分类师：分类是个好办法。
生：直接再利用
生：……师：变废为宝的方法很多，请看：
课件展示：3．其实人民都在努力使垃圾变废为宝，请问工厂是怎样做的？（**录像：
工厂让垃圾变废为宝：送来的垃圾分类包装后，被送到不同工厂，重新生产出新的产品，对塑料制品进行循环利用的企业，把塑料瓶粉碎后，经过选料、洗料、粉碎、烘料等流程，重新被加工成塑料颗粒，颗粒状的原料再根据用户的要求，被染成不同的颜色，纺成细丝，这些细如蚕丝的线被加工成背包、拖鞋、运动衫等产品。）
再看生活、学习中的变废为宝。（课件展示：生活、学习中的变废为宝。）
4．以上是变废为宝的情况，看一看浪费的情况有多可惜？
**课件：5．师：说一说，在今后的生活中，我们应该怎样做呢？
生1：少使用一次性用品。
生2：给垃圾分类。
生3：少扔垃圾，保护环境。
6．师：想一想，这节课的学习你明白了什么？
生1：垃圾危害很大，也可以变废为宝。
生2：我知道了垃圾变废为宝的方法。
四．发出倡议 ，拓展提高。
谈话：刚才同学们说了想法，表了决心，但是，光靠我们一个班的同学毕竟力量有限，大家想一想，用什么办法使全校同学、全社会的公民，都参与到保护环境、减少垃圾的行动呢？
生1：上网宣传。 生2：发传单。 …
师：做宣传。
师：请大家发挥集体智慧，把宣传的内荣写下来，做一份：“减少垃圾、变废为宝保护环境”的倡议书吧！（出示倡议书）
设计意图：通过有条理性的知识整理培养学生总结归纳的能力，让学生回顾相关知识，为后面引导学生用学到的知识解决相应的问题做准备。
三）巩固：欣赏**感受废物利用的价值。
设计意图：通过课件**来感受废物利用的价值，并让学生体会到利用数学知识解决问题的快乐。
四）课堂小结。
师：这节课，你学会了什么？自己的表现好不好？把自己满意的地方说出来，和大家分享。
设计意图：让学生自己谈收获，鼓励学生自己总结学习成果，体现了学生的主体地位。
板书设计。变废为宝。
可**不可**。
1）1×30=30千克2）一栋楼：7×40=280千克。
1×365=365千克一个小区：280×50=14000（千克）
枣庄：14000×1000=14000000（千克）
=14000（吨）
教学反思。本堂课总体上来说从垃圾的种类到垃圾的数量到垃圾的再利用，归结到把垃圾“变废为宝”，用“变废为宝”一条主线把整堂课的所有环节穿了起来。就“统计垃圾量”这一环节，从一个家庭到一栋楼到一个小区到枣庄到全国，叠加上升，层层紧扣，不断给学生带来冲击，逐步加深学生的体验。
这里还需要学生多观察，多思考。
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第一单元 风筝厂见闻 两 除以一位数。第一单元两 三位除以一位数。第一课时。备课日期 上课日期 主备人 序号 教学目标 1 探索并掌握整百 整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。2 能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3 结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力...