《数学广角——重叠问题》说课稿。
一、说教材:
重叠问题》是人教版三年级下册第九单元“数学广角”例1。
集合思想是数学中最基本的思想,因此集合理论是数学的基础。学生从一开始学习数学,其实就已经在运用集合的思想方法了。如把一堆图形分类,需要一定的标准,这种分类思想就是集合理论的基础。
但集合这部分内容比较抽象,在这里只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想,为后继学习打下必要的基础,学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。
二、说教学目标目标
1、使学生借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的实际问题。
2、让学生感知集合图的产生过程,培养学生用不同的方法解决问题的意识。
3、培养学生善于观察、善于思考,养成良好的学习习惯。
4、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
三、说重难点。
教学重点:借助直观图,利用集合的思想方法解决简单是实际问题。 教学难点:对直观图的了解掌握,并学会使用直观图。
四、说教学过程。
一)、问题导入
1.昨天,小红到超市去买东西,在付款的时候,从前往后数小红排在第3,从后往前数,小红排在第4。这时,一共有多少人在排队付款?
2.两位妈妈和两位女儿一同去看电影,可是她们只买了3张票,便顺利地进了电影院,这是为什么?
3.你愿意帮助小动物们找到回家的路吗?
青蛙龙虾小狗章鱼瓢虫。
金鱼兔子蜗牛海马乌龟。
陆地生活的:青蛙小狗瓢虫兔子蜗牛乌龟。
水中生活的:青蛙龙虾章鱼金鱼海马乌龟。
4.四(1)班有8人参加语文课外小组,有9人参加数学课外小组。问:这两个小组一共有多少人?
生列式计算。
师:四年一班没有这么多人是怎么回事呢?出示教材例1统计表。
生观察找出原因
揭示课题。老师:像这样重复的,我们经常会遇到,今天我们就一起走进数学广角,来研究一下这有趣的重复现象。(板书课题:数学广角——重叠问题)
二)、小组活动,**新知。
1、小组内交流利用学具动手分一分,把学生的姓名写在合适的位置。
上前汇报。学生或老师质疑。
生再次在小组内分一分,汇报。
设计意图:使学生从一个实际问题出发,结合学生的生活经验,体会可以利用画图的方法解决实际问题,并使学生初步感知集合圈,激起学生的好奇心和学习新知的兴趣,为新课学习准备良好的条件。)
2、讲解“韦恩图”。
你们知道吗?这个图是一个名叫韦恩的科学家创造的。你们刚才也像科学家一样,把这个图创造出来了。真了不起。
3、读图训练。学生用准确的语言表述图中各部分表示的意义。
4、观察图表,算法**。
老师:你们能很快地算出参加数学、语文课外小组的一共有多少人吗?怎样列式?
独立列式计算,汇报。
比较图与**,突出韦恩图的优点。
设计意图:使学生经历发现问题,解决问题过程。引入集合图,让学生借助集合图弄清数量关系,寻找解决问题方法,经历利用集合的数学思想和方法解决问题过程。
在不同计算方法活动中,感受到解决问题的多样性,提高学生的思维能力和学习能力,培养学生的问题意识和创新精神。)
三)、练习巩固,内化新知。
1、三(1)班运动会学生名单。
一共有多少人参加100米和400米?
小朋友排队做操,小明从前数起排在第4个,从后数起排在第7个。这队小朋友一共有多少人?
设计意图:理解“韦恩图”中各部分表示的意义。学生借助动手操作,透集合中的包含关系,体会并集与交集。
通过整理总结,提升为数字表示,渗透数学模型思想,体会数学与生活的密切联系,培养学生对数学的积极情感,提高学习数学的兴趣。)
六、课堂总结。
谈谈这节课的收获。
三年级《重叠问题》说课稿
三 说方法 说设计。说方法 为了充分发挥学生在教学中的主动性和创造性,本节课我采用 先学后教 以学定教 顺学而导 的教学方法,让学生通过自学尝试,小组合作,在摆一摆 说一说 画一画等4一系列活动中来理解重叠的含义。说设计 义务教育课程标准 指出,教学活动是师生积极参与 交往互动,共同发展的过程。本着...
三年级数学 重叠问题
课题 重叠问题 三年级 潭竹小学孔庆全。教学内容 教材108页例1 教学目标 1 会借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的实际问题。2 培养学生的观察与分析的能力。教学重点 用集合的思想解决问题。课前交流 同学们,下午好!今天我很高兴能给大家上一节课。我先来做个自我介绍,我姓孔,大家可以叫我什么?...
三年级数学下册《数学广角 重叠问题 》教案
数学广角 重叠问题 岳口小学陈伟熙。教学目标 1.借助直观图体会数学思想方法,利用集合思想解决简单的实际问题。2.掌握解决重复问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性。3.丰富对直观图的认识,发展形象思维。在主动参与数学活动过程中获得成功的体验,提高学习数学的兴趣。教学重点 体会集合的思想方法。...