我在准备这节课时，正在寻找很多信息和**。感觉一些设计更多的时间和精力。无显着疗效。
有些人的活力思维太深了。当我看到小学数学教育2024年第10期，上海静安区教育学院曹培英老师的文字给了我一个很大的灵感：从来没有见过wayne的学生，很少自发地想到circle表达的关系数量。
为此，许多教师设想了各种灵感的方式，如请呼啦圈帮助。其实这个圈子还是老师给的。由于学生没有使用地图的圈子的心灵，所以给了两个圈子，只要他们不能正确使用它。
出于难以让学生自己想象出来的教学水平的误解。一切都变得简单！
集合重叠问题的想法是数学中最基本的想法。虽然学生已经在计数和计算研究中接触到收集的想法，但是低级联系中的学生的集体想法更多的是，对于两组计算，特别是交叉经验不多。学生已经开始在早期的学习中使用这套想法。
如：分类的思想和方法。
数学思想的集合方法不仅具有广泛的应用，而且是未来数学进一步研究的基础。这种数学思想的引入为培养学生的逻辑思维能力提供了良好的材料。在未来的学习中经常应用到维恩图中的关系，如：
三角分类，各种四边形关系。是让学生理解问题的实际应用，为今后的学习打下基础。是学习代数知识的重要组成部分，是小学生从特定数量的过渡到多少个字母，在理解一个飞跃。
对于四年级孩子，本课的内容更抽象和干燥，教学有一定程度的困难。我使用四或两个方言教学方法从学生的生活经验和现有的知识基础开始，从最简单的数学现象到引导学生理解深刻的数学思想！
首先，打开旅程的数学根源，扩展数学思维的语境。
新的课程标准强调学生们每个人都学习有用的数学，数学作为日常生活手段和工具中的沟通手段，学生的生活经验和知识的注意力，学习数学和理解数学等等。从一年级对第二单元分类课本内容的呈现，使学生审查结果的分类方式：一个可以是一个单独的圆圈，但也你可以一起圆圈。
让学生明白这种分类的结果在数学上被称为集合。并用简明的语言解释。目的是让学生放松，愉快的心情学习新的教训，也为新的知识的学习做了回顾和床上用品。
从学生感受数学和生活之间的密切关系，让学生感兴趣的学习和欲望立即刺激出来。从简单的数学现象发现在更深的数学思想 - 集。
二，让学生在简单的数学问题中建构数学思维。
新的课程标准规定：学生的数学学习内容应该是现实的，有意义的和具有挑战性的，它应该有助于学生主动观察数学，如观察，实验，猜测，验证，推理和沟通。使用探索图形和动物的分类。
从儿童的自定义分类到根据指定标准的分类。使学生完成动物的分类，产生不同的表达方式。冲突的思考。
根据学生的学习经验认真观察思考，学生逐步开启了阀门的思维，总结了收集图的重叠。
在教室里，我强烈地体现了学生的认知规律：从具体的形象到抽象。让学生思考尺寸螺旋上升。
在此基础上，探索重叠问题的基本计算方法当然成为问题。虽然一些孩子的心智仍然保持在一年级，其中一部分的总部分：3 2 2 = 7.
但一些更周到的孩子可以想到的两个不同的集合总数减去重叠的数量得到的实际数字：5 4-2 = 7.什么让我想知道的是，孩子们在想各种计算。
特别是，名叫李兆凯的学生在四年级一类中解决多少学生可以洞察到的信息不完整的问题，需要补充。并找到了一种方式，我没有考虑到默认时。
38-10 32-10 10.那时我用了一个更机智的方法：38-10 32-10 10在后面-10 10偏移。
剩余的根据交换法则变成：38 32-10。同样的事情，和基本的算法是一样的。
最后，字母用于表示不同集合中元素的数量和重叠元素的数量。让孩子总结这些问题的计算。是一个抽象的升级，培养孩子的深度思考的质量。
三，使用家庭作业与**测试， 理解，巩固重叠问题的基本方法。
通过方式记忆的方式，孩子们和我一起整理这一课。从分类到收集到重叠。从中找出法律，学会使用。
因为这个事件突出了学科和信息技术的整合深度。所以我在教室的智慧上使用了一个工作网络来获得学生评价奖。推送同步练习，以允许孩子使用平均时间限制完成。
在安静有序的计算，输入，提交，孩子们继续被认可和奖励，提高学习的自信心，丰富思维的质量。最后，通过实时检查，大数据呈现每个孩子的提交时间和结果。当高速率的高标准！
第四，让学生立足于时，看世界，爱上数学！
数学教学主要侧重于知识，方法和能力。而我在这一课中也巧妙地进行了教育的价值。让孩子们意识到集合无处不在。
我们也住在同学圈，朋友圈，家庭圈等收藏。所以生活一定要做心！当许多人在一起将形成一个国家和整个世界。
通过展示中国和世界主要经济体，互通性，交叉，让孩子们感受到中华民族伟大复兴的力量！和集合在制造商的麻烦，总是提醒我们每个中国人都要警惕。只有国家的建设才够强大，才会使麻烦制造者望而却步。
要实现美丽丰富的中国梦，作为学生现在最重要的是学习每门科目的文化知识。通过介绍物理，化学，生物学，天文学，大数据，云计算等。让孩子看到这些学科的重叠部分是一个重要的基本学科，建立其他学科的模型，并处理数据。
它是与数学的冠冕！数学的神奇和伟大在那里，等待你走进它，研究它，理解它，并最终掌握它。让学生爱上数学，就像学习。
由于信息技术的应用意味着，不要盲目跟随潮流，所谓的技术和设备绑架。一定要选择最适合老师和学生，最有效的技术为我使用。如**测试，当唐分析数据时，选择错误点重点分析解释。
也像**上传，显示不同的方法或学生错误。可以节省大量的时间。另一个例子是学生评价奖励，适度使用可以激发学生的兴趣，提高学习效率。
三年级《集合 重叠问题》教学反思
我在准备这节课的时候查阅了很多资料和 感觉一些设计上起来比较费时费力。效果不明显。有的则热闹有余思考深度不足。当我看到 小学数学教育 2013第10期的时候，上海市静安区教育学院曹培英老师的一段文字给我了很大启发 从没见过韦恩图的学生，很少能自发想到用 圈 来表示数量关系。为此，很多教师设想了种种启...
新课标三年级重叠问题 教学反思
数学广角 重叠问题 的教学反思。从总体的完成情况来看，本堂课还是有亮点与可取之处的，无论是学生的数学思维 运用韦恩 决实际问题的能力以及小组合作意识都有了有效的提升。在整节课设计中，我努力做到以下几点 1 引入脑筋急转弯，激发学生兴趣，渗透重叠思想。为使题目更科学，学生回答更规范，对此进行了相应的修...
三年级数学《重叠问题》教学反思
重叠问题 教学反思。总体这一节课，感觉比较成功，学生们思考问题都很积极，捕捉信息的能力比较强，但也有不足。总体有这么几点体会 一 让学生体验知识的产生过程。用统计学生使用电脑的问题导入新课，并在此过程中发现问题的冲突。让学生不自觉的体会到了新的知识。学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。因为这种发现...