例1.三年级重叠问题新版第7个，从右数是第10个，这一行座位有多少个？
分析与解答：根据题意画出图。
例2.为庆祝六一，小朋友们排成方形的鲜花队，无论从前。从后数，还是从左。从右数，李丽都在第5个，鲜花队一共有多少个小朋友？[分析与解答]根据题意，画出下图：
这是一个方形的鲜花队，从图中可以看出；从前数或从后数，李丽都在第5个，所以李丽在的那竖行有5+5-1=9（个）小朋友；从左数或从右数，李丽也在第5个，所以李丽在的那横行也有5+5-1=9（个）小朋友。在根据题中“排成方形的鲜花队”这个条件可以知道鲜花队有9行，每行有9个小朋友。所以，鲜花队一共有9×9=81（个）小朋友，列式如下。
试一试2.同学们排成方形的队伍跳集体舞，无论从前从后数，还是从左从右数，赵英都是第4个。跳集体舞的一共有多少个同学？
例题3.三（5）班同学参加了**。美术这两个课外兴趣小组。
已知参加**组的有32人，参加美术组的有30人，两个小组都参加的有10人。三（5）班共有学生多少人[分析与解答]根据题意，画出下图：
上图中，阴影部分表示两个都参加的10人，这10人既被包括在**组的32人，又被包括在美术组的30人，共被算过两次，重复多算了一次，所以要求三（5）班共有学生多少人，必须从32+30=62（人）中去掉多算了一次的10人，全班人数应是62－10=52（人）。
想一想：这道题还可以怎样解答？
试一试3.三（1）班订《数学报》的有32人，订《语文报》的有30人，两份报纸都订的有10人，全班每人至少订一种报纸，三（1）班有学生多少人？
例4..三（1）班有学生55人，每人至少参加跳绳和踢毽子比赛的一种，已知参加跳绳的有36人，参加踢毽子的有38人。两项都参加的有几人？
从上图可以看出，中间的重叠部分（阴影部分）表示两项比赛都。
参加的人数。如果把跳绳的36人与踢毽子的38人加起来得36+38=74（人），这74人比全班总人数多了74－55=19（人），为什么会多19人？原来图中阴影部分表示的人数既在跳绳的人数中算过，又在踢毽子的人数中算过，这部分人数多算了一次，才多出了19人，所以这19人就是两项都参加的人数。
想一想：看看上图，说一说下面的算式分别求的是什么样？55－36=19（人）55－38=17（人）38－（55－36）=19（人）试一试4.
三（1）有学生62人，订《小学生语文报》的有48人，订《小生数学报》的有52人，每人至少订一份报纸，两份报纸都订的有多少人才？
例题5.三（5）班有42名同学，会下象棋的有21名同学，会下围棋的有17名同学，两种都不会的有10名同学。两种都会下的有多少名同学？
分析与解答]根据“三（5）班有42名同学”和“两种棋都不会下的有21＋17=38（名），这38名比会下一种棋的32名多了38－32=6（名），这多出的6名既在会下象棋的人数中算过，又在会下围棋的人数中算过，也就是两种棋都会下的同学人数。试一试5.
学校乐器队招收了42名新学员，其中会拉小提琴的有25名，会弹电子琴的有22名，两项都不会的有3名。两项都会的有多少名？
例题6.三（6）班有学生55人，参加学校绘画比赛的有20人，既参加绘画比赛又参加书法比赛的有12人，两项比赛没参加的有14人。参加书法比赛的有多少人？
分析与解答]根据“三（6）班有学生55人”和“两项比赛都参加的有14人这两个条件，可以得出至少参加一项比赛的有55－14=41（人），画出下图：
从上图可以看出，参加书法比赛的人数包括两个部分：一部分是没有参加绘画比赛，只参加书法比赛的人数，第二部分是两项比赛都参加的12人。如果从41人里面去掉参加绘画比赛的20人，得到41－20=21（人），就得到只参加书法比赛的人数是21人，再根据两项比赛都参加的有12人，用21＋12=33（人）就算出了参加书法比赛的人数。
列式如下：
想一想：下面的解法有没有道理？为什么人）
试一试６.乐器兴趣小组有４２人其中会弹钢琴的有２７人，既会弹钢琴又会弹古筝的有１６人，两项都不会的只有１人。会弹古筝的有多少人？
课内练习1．
三年级重叠问题新版。
2．三（4）班有学生56人，做对第一道思考题的有29人，做对第二道思考题的有27人，两道题都做错的有7人。两道思考题都做对的有几人？
3．三（4）班有学生56人，做对第一道思考题的有29人，两道思考题都做对的有7人。做对第二道思考题的有多少人？
4．三（1）班做完语文作业的有37人，做完数学作业的有42人，两种作业都完成的有31人，每人至少完成了一种作业。三（1）班共有学生多少人？
5．101个同学带着矿泉水和水果去春游，其中矿泉水的78人，带水果的有71人，只带矿泉水和只带水果的各有多少人？
三年级重叠问题
重叠问题。1 同学们排队做操，每行人数同样多。小明的位置从左数起是第4个，从右数是第3个，从前数是第5个，从后数是第6个。做操的同学共有多少个？2 把两段一样长的纸条粘在一起，使其成为了一段更长的纸条。这段更长的纸条长30厘米，中间重叠的部分是6厘米。原来两段纸条各长多少厘米？3 一次数学测试，全班...
三年级重叠问题
重叠问题。学法指导 解答重叠问题，必须从条件入手认真分析，有时可以根据条件画一画图来帮助我们思考，找出哪些是重复的，重复了几次明确求的是哪一部分，从而找出解题的方法。例1 学校组织看文艺表演，冬冬的座位从左数是第7个，从右数是第10个，这一行座位有多少个。分析与解答 根据题意画出图。例2 为庆祝六一...
三年级《重叠问题》说课稿
三 说方法 说设计。说方法 为了充分发挥学生在教学中的主动性和创造性，本节课我采用 先学后教 以学定教 顺学而导 的教学方法，让学生通过自学尝试，小组合作，在摆一摆 说一说 画一画等4一系列活动中来理解重叠的含义。说设计 义务教育课程标准 指出，教学活动是师生积极参与 交往互动，共同发展的过程。本着...