《数学广角—重叠问题》的教学反思。
从总体的完成情况来看，本堂课还是有亮点与可取之处的，无论是学生的数学思维、运用韦恩**决实际问题的能力以及小组合作意识都有了有效的提升。
在整节课设计中，我努力做到以下几点：
1、引入脑筋急转弯，激发学生兴趣，渗透重叠思想。为使题目更科学，学生回答更规范，对此进行了相应的修改。两个爸爸和两个儿子一起去吃早餐，他们每人都点了一碗粉，结果只点了3碗粉。
这是为什么呢？
2、活动引入，初步体会“重叠”。根据班级具体情况。设置班级参加作文、舞蹈特长班的情况。
让学生产生矛盾，引起冲突，使学生有兴趣的进行讨论、探索、分析，并通过呼拉圈的建模活动，让学生初步形成重叠问题的一般解决方法，体验解决策略的多样性。
3、将特殊的重叠问题演变成一般的韦恩图，导探释疑。
通过呼拉圈让学生直观形象地演示，逐步建立起一般的韦恩图，加上多**演示，过渡自然，知识迁移恰到好处，接下去认识韦恩图各部分名称，学生能够借助呼拉圈图理解集合圈的意义。
4、新知巩固，通过小组合作，拓展新知。
联系生活，关注每位学生，体现知识的层次性。在这里用闯关我最棒的形式呈现，总共设置三关，内容相互衔接，过度自然，层层递进。
这次教学下来，有几点值得反思的地方：
1、课堂情绪调控有待加强，教师受学生的状态影响较大，不能很好的自我调节。
2、教师语言较多，学生单独思考时间比较少。
3、时间分配不是很合理，新授时间不足，重叠的概念没有突破。4、闯关第三题，拓展新知部分，对三年级学生要求有些高，没有达到预期效果。
三年级《集合 重叠问题》教学反思
我在准备这节课的时候查阅了很多资料和 感觉一些设计上起来比较费时费力。效果不明显。有的则热闹有余思考深度不足。当我看到 小学数学教育 2013第10期的时候，上海市静安区教育学院曹培英老师的一段文字给我了很大启发 从没见过韦恩图的学生，很少能自发想到用 圈 来表示数量关系。为此，很多教师设想了种种启...
三年级《集合 重叠问题》教学反思
我在准备这节课时，正在寻找很多信息和 感觉一些设计更多的时间和精力。无显着疗效。有些人的活力思维太深了。当我看到小学数学教育2013年第10期，上海静安区教育学院曹培英老师的文字给了我一个很大的灵感 从来没有见过wayne的学生，很少自发地想到circle表达的关系数量。为此，许多教师设想了各种灵感...
三年级数学《重叠问题》教学反思
重叠问题 教学反思。总体这一节课，感觉比较成功，学生们思考问题都很积极，捕捉信息的能力比较强，但也有不足。总体有这么几点体会 一 让学生体验知识的产生过程。用统计学生使用电脑的问题导入新课，并在此过程中发现问题的冲突。让学生不自觉的体会到了新的知识。学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。因为这种发现...