固体的浮和沉。
教学设计。教学理念：
本课的研究活动过程，我尽可能的让学生进行小组合作学习、小组讨论、交流，努力为他们营造民主、平等、宽松的学习氛围，把学习的主权交给学生，让学生参与各种实验研究活动，参与知识的发生、发展、形成的全过程，在感性认识的基础上，上升为理性认识，体现教学的开放性，激发学习自主学习的意识。
教学目标：1．能通过观察、猜测、验证等活动发现事实，作出判断，并能通过文字图表等方式描述自己的猜测和实验现象。
2．知道固体的沉浮与它的大小轻重无关，跟形状有关。
3．感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。
教学重点：明确研究步骤，并根据计划开展研究活动。教学难点：
根据观察到的科学现象做出合理判断和设想。教学准备：
1．教师准备：塑料桶2个、水槽1个、苹果片1片、土豆片1片、短蜡烛1段、大石块1块、大橡胶塞1个、整个苹果1个、整个土豆1个、长蜡烛1段、小石块1块、小橡胶塞1个、一杯茶水、一截空易拉罐。
2．学生准备：塑料桶16个、水槽8个、苹果片8片、土豆片8片、短蜡烛8段、大石块8块、大橡胶塞8个、整个苹果8个、整个土豆8个、长蜡烛8段、小石块8块、小橡胶塞8个、实验记录表。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
同学们喜不喜欢上科学课？学生回答后，问：那同学们为什么喜欢上科学课呢？指名让学生回答后，总结：科学课上我们可以做实验，做实验很好玩，在“玩”中就能学到科学知。
识，那今天我们要做什么实验呢？导入新课。
二、新授【点出主题】
1．在老师把实验材料一一介绍给学生的同时，请离塑料桶最近的同学一样一样地把实验材料拿出来摆好。
2．问学生这些物体都是什么？（固体）再问：如果把这些固体放入水中，会有什么现象发生？
指名让学生回答。
3．将学生回答简明写在黑板上。总结：同学们说出了很多现象，这些都有一定的道理，我们这节课主要来认识一下固体在水中的沉浮现象。（板书：固体的浮和沉）
做出**】1．让学生猜想一下哪些固体在水中沉？哪些在水中浮？哪些可能沉或浮？指名让学生回答。
2．再为学生介绍第二桶实验材料，每介绍一种都问学生它在水中是沉是浮？3．下发实验记录表，向学生说明“沉在水底”用“↓”表示，“浮在水面”用“↑”表示，然后，让各小组把**猜想记录下来。（师巡视）
实验**】1．先问学生实验要怎么做？生回答后，总结：把固体一个一个地放入水中（这样效果明显），要轻轻地放以防水溅出、观察一个记录一项。
2．学生分组实验，师巡视指导。
3．实验结束，让学生说一下哪些猜测的跟实验得出的结论不一样，然后让学生根据猜想和实验现象、结论提出能发现什么问题，点名让学生回答后，总结：固体的沉和浮与固体的大小、轻重没有关系。
课堂延伸】1．让学生观察茶水，认识悬浮现象。点出：固体在水中还有很多我们意料不到的现象，让学生课下把更多的固体放入水中观察。
2．师做实验，生观察：把一截空易拉罐放入水槽中，易拉罐浮在水面；拿出来把它攥成团再放入水中，易拉罐沉在水底。小组讨论这说明什么问题？
点名回答后，总结：固体的沉浮与它的大小、轻重无关，却与固体的形状有关。
三、课后作业。
回家或者询问家长、或者查阅图书、网络，了解一下固体的沉浮还与哪些因素有关？四、整理器材。
固体的浮和沉浮在水面沉在水底。
三年级改变浮和沉科学教案
12 改变浮和沉。教学内容 义务教育课程标准实验教科书科学 青岛版 三年级上册第三单元第一课时p32页。教学目标 1 能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设 能用实验验证自己的猜想与假设。2 体验到科学 成功的快乐 意识用学到的科学知识改善自己和周围人们的生活。3 知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。...
三年级上册科学教案 浮与沉冀教版
教学设计。教学目标 1 目标 能根据生活经验 某物体在水中的浮沉状态 能用实验的方法判断物体的浮沉 能根据物体在水中的浮沉状态给物体分类。2 知识目标 通过自主 的观察实验活动，获得关于物体浮沉的认识。3 情感目标 能与小组内其他同学合作完成科学实验。教学重难点 教学重点 让学生初步尝试用实验的方法...
三年级上册科学教案浮与沉冀教版
观察土壤教学设计。教学目标 用正确的方法采集土样，并对土样的观察做出科学的记录。能说出土壤的主要构成。通过自行获取知识的成功产生 兴趣。愿意与他人分工合作和交流。教学重点 通过感官和认真观察认识土壤的成分，并能做出科学的记录 土壤科学习惯的养成。教学难点 了解土壤的成分教学过程 一 导课。教师 大家...