观察土壤教学设计。
教学目标：用正确的方法采集土样，并对土样的观察做出科学的记录。能说出土壤的主要构成。
通过自行获取知识的成功产生**兴趣。愿意与他人分工合作和交流。教学重点：
通过感官和认真观察认识土壤的成分，并能做出科学的记录；土壤科学习惯的养成。教学难点：了解土壤的成分教学过程（一）导课。
教师：大家都知道土壤，那大家在什么地方见过土壤呢？学生：草坪上。
学生：在学校外面的路上。
学生：我是在种菜的地里见过土壤。你对土壤有多少了解呢？
土壤是地球陆地上能够生长植物的哪部分疏松的表层，是许多动物和植物的家。
今天，我们就来观察土壤，学习关于土壤的知识。（二）新课教学活动1：观察土壤。
这是课前我和同学们一起采集的土壤，一种是湿润的土壤，一种是晒干以后的土壤。
教师：请大家看一看、用手摸一摸、用鼻子闻一闻我们刚采集好的土壤。学生活动。
教师：谁来告诉老师，土壤是什么颜色、它的手感怎样、气味又如何呢？
学生举手回答。
教师：请同学仔细看一看，你又在土壤中发现了些什么？学生回答，教师适当引导。
教师：大家回答得很好，让我们把结果填到土壤的研究报告中。学生填写土壤研究报告。（三）拓展：
从书上、网上或其他途径找一找，看看土壤除了我们大家认识的以外，还有哪些成分？（四）教师小结。
今天我们从颜色，手感，气味了解土壤。而且知道了土壤是许多。
动物和植物的家。下一节课，我们将更深入的了解土壤。
浮与沉（第一课时）
科学**：1.能根据生活经验**常见物体在水中的浮沉状态。2.能用实验的方法判断物体的浮沉。
3.能设计实验证实沉入水中的物体也受到水的浮力。情感、态度与价值观：
1.通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的**欲。科学知识：
1.知道水中的物体会受到水的浮力。
教学重点：训练学生**、设计实验方案及验证的能力。教学难点：设计实验证实沉入水中的物体也受到水的浮力。教学准备：
学生准备：空塑料瓶、海绵、钩码、粉笔、木片、橡皮塞、铝块、水槽、测力计、记录表等。
教师准备：量筒、乒乓球、烧杯、水槽、水桶、兜有石头的网兜、测力计、钩码、
瓶盖等。一．
导入：1.活动：量筒中取乒乓球。
2.过渡：刚才同学们用到了乒乓球可以浮在水面这一生活常识，那么所有的物体都可以浮在水面上吗？今天这节课，我们就来**物体在水中的浮与沉。（板书课题）二．
观察物体的浮与沉。
1.出示材料，提问：将这些物体放入水中，哪些浮、哪些沉？2.学生猜测。
3.交待要求，学生一一将物体放入水中观察并记录。4.汇报实验结果并与猜想对比。三．
感知浮力。1.让学生用手压浮在水上的物体并说感受。2.根据学生回答引出浮力概念。
3.提问：沉入水底的物体是否也受到水的浮力？4.学生猜测。
5.叫学生上台进行“提网袋入水”的体验活动。(让学生认识到有必要用“量化”的东西说明问题，有必要设计现象明显的实验验证)
6.教师出示测力计、钩码、水槽、小黑板等引导学生设计实验方案。7.教给学生测力计的使用方法，交待要求，学生实验。8.根据实验现象汇报。
9.小结：无论是上浮还是下沉的物体都受到水的浮力。10.击掌游戏：进一步体会物体的上浮和下沉。
四．交流反馈：通过今天的学习，你有什么收获？
五．拓展：将土豆放入水**现浮、沉两种不同的情况？这是为什么？——原来物体的。
浮沉状态是可以改变的，下节课将会继续**。
板书设计：浮与沉。
物体在水中受到水向上托的力叫浮力。
浮力足够大浮力不够大。
三年级上册科学教案 浮与沉冀教版
教学设计。教学目标 1 目标 能根据生活经验 某物体在水中的浮沉状态 能用实验的方法判断物体的浮沉 能根据物体在水中的浮沉状态给物体分类。2 知识目标 通过自主 的观察实验活动，获得关于物体浮沉的认识。3 情感目标 能与小组内其他同学合作完成科学实验。教学重难点 教学重点 让学生初步尝试用实验的方法...
三年级上册科学教案浮与沉冀教版 001
浮与沉 教学设计。教学目标。1 知识目标 认识浮和沉的自然现象，通过实验，了解物体在水中的沉浮与浮力的关系。2 能力目标 培养学生的实验能力和积极的科学态度。3 情感目标 向学生渗透自然变化是有规律的，人可以认识自然 利用自然和改造自然。教学重点和难点。1 认识物体沉浮现象 2 实验设计 改变物体沉...
三年级上册科学教案浮与沉冀教版 3
浮与沉 教学设计。教材分析。本课在学生已有日常生活经验基础上，安排了 观察物体在水中的浮沉 的现象。并 物体在水中的沉浮与物体的大小 轻重的关系。学情分析。刚升入三年级的学生接触实验 还比较少，但是对于 浮与沉 的知识，有着一定的生活经验，对于 浮与沉 现象也有着许多似是而非的解释，从对生活中熟知的...