学年度第二学期三年级科学质量分析

发布 2022-11-26 02:27:28 阅读 5938

2013——2014学年度第二学期。

期末检测考试。

三年级科学试卷质量分析。

镇巴县城关小学柳琼生。

在我校全体教师的共同努力下,2013——2014学年度第二学期三年级科学期末检测考试已经顺利结束。为了全面衡量我校三年级科学教学工作,找到教师在教学工作中的缺失点,不断改进教学方法,提高教学质量,特就本次检测情况作以下分析。

1、试卷命题分析:

1、试卷内容结构。

本次检测考试的命题考察了学生对三年级《科学》下册中大部分科学知识的掌握情况、基本技能的形成情况以及对科学知识的灵活运用能力,覆盖面广,既有广度又有一定深度。体现了落实基础和培养能力并重的理念。

2、试卷特点:

1)紧扣教材,重基础、重积累本次试卷基础知识覆盖二年级下学期大部分内容。试题采用填空、判断、选择、实验和简答等形式,将本册课本中的知识重点用多种形式进行呈现,符合三年级小学生的认知特点,激发学生的浓厚兴趣。如“观察记录”一题中,采用填空的方法让学生把知识重点填写出来,考察了学生对基础知识的掌握情况;又如在“实验题”中,让学生解释实验道理和过程,将科学**的过程用于实践之中,体现了科学这一学科的特点。

2)注重将知识与实际生活进行紧密联系。如在“判断题”中,“小明学习很认真,回到家里做了一个实验,用体温计测出饮水机里的水的温度是53℃。”不但将温度计的知识融入试卷之中,而且教育学生要有实事求是、认真**的精神。

二、学生整体成绩情况分析:

参加本次检测的学生共有254人,其中最高分为98分,最低分为48分,平均分为 83.3分:及格人数为 246人,及格率为 96.

8%;优秀人数为 134人,优秀率为 52.3%。其中失分最多的是“实验题”和“简答题”。

三、学生答卷情况分析:

第一题:观察记录。许多学生把磁铁的两极的符号混肴了,将南极表示为“n”,北极表示为“s”。

对“光合作用”的概念理解不透彻,在“绿色植物中的___能够利用___把二氧化碳和水转化成___并释放出氧气来。”一题中,很多学生不能准确的填写出答案。

第二题:判断题。“将固体加热到一定的温度时,会融化成液体”、“水蒸气是气态的水,露是液态的水,霜是固态的水”,很多学生判断不准确。

第三题:选择题。学生错得最多的是“在温度为( )时,液态的水不能变成固态的冰”,将答案选择为0℃。

第四题:实验题。让学生设计通过实验**出磁铁的两极。大部分学生不能准确的对**的过程和结果进行表述,造成表达不清楚、无顺序等。

第五题:简答题。学生不会说出观察物体的方法,不会用“蒸发”和“凝结”这两个概念对生活中的现象进行解释。

学答卷错误分析:

、学习方法较死板,对所学知识不能举一反三,灵活运用。

2、学生对科学概念掌握不牢固,概念混肴不清。

、达能力差,对实验**的过程描述模糊。

、审题不仔细,没有养成良好的答题习惯,缺乏正确的分析判断能力。

四、今后教学中的对策:

、加强对学生实践操作能力的培养,上好实验课,指导学生亲手参与实验,让学生亲历、体验**的过程。教师要尽可能增加学生动手实验的机会,培养学生动手操作能力和良好的实验习惯,同时调动学生的兴趣;教师在理解教材知识的基础上,加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练,拓宽学生的知识面,从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识;又养成了学生关注生活,留心观察身边事物的好习惯。

、注重基本知识、基本技能的掌握,关注学生的科学思维方式和科学精神、科学行为。

、注重各学科知识的整合,训练学生的语言表达能力,力争表述清楚,并有一定顺序。

、培养学生良好的学习习惯,学会正确进行分析和判断。

、将科学教学同学生的实际生活紧密联系,既重视科学知识的积累,又要重视知识**的渠道,既要学科学,又要用科学,引导学生观察思考身边的各种与科学有关的现象。

、加强教学研究,充分发挥教学研究的功能,研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率,在有限的时间内,提高科学教学的质量。

通过本次检测,认真对试卷进行分析,找到自身的不足,关注学生的能力和发展,培养学生的**意识和能力,创新教学模式,不断提高教学质量。

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