流动的水。
教学目标：1、能感受流水与静水的不同。2、能按照说明制作一个小水轮模型。
能与小组内其他同学分工合作制作小水轮。
能举例说明流水有力量。教学重难点：
重点：通过多种方式让学生感受流水有力量。难点：制作小水轮。
材料准备：一块小毛巾、乒乓球、烧杯、斜面、水槽、小水轮材料包。（各12组）教学过程：一、导入：
画出板书的画）师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）我也喜欢旅游。
我前两天去了一趟淴淴水景区，那里的景色非常的优美，尤其是水给我留下了深刻的印象。你们想不想欣赏一下淴淴水的水吗？（出示**）师：
你们看出这些水有什么不同了吗？
生：上面两幅图上的水是静止不动的；下面两幅图中的水是流动的。
师：大家同意他的说法吗？生：同意。
师：今天呀，我们就来研究“流动的水”。（出示课题：流动的水）（板书课题）
二、感受流水的力量：
师：要想研究流动的水，首先我们的先来比较一下静止的水和流动的水有什么区别。
看看我们周围，你们找到静止的水了吗？那我们怎么样感受静止的水？生：把手放入水槽里。
师：那一会儿我们就来感受一下。师：那我们要怎样制造出到流动的水呢？
生交流。（找一个学生说方法：用烧杯倒水，用手搅和……）
师：我为大家带来了一些材料，你们能借助这些材料让水动起来吗？（出示ppt活动要求）请大家以小组为单位感受一下静水和动水的区别吧。
生活动。（师在巡视的时候重点指导学生用了什么样的方法，静水和流水的区别是什么）
师：哪个小组愿意来说一说你们的**结果？说的时候先说出你是用什么方法感受的流水的，有什么感受。（对比静水跟流水的不同，从而归纳出流动的水是有力量的。）
找3个小组的代表来说一说）：流动的水是有力量的，静止的水是没有力量的。
从举得例子中带出古人利用水车来利用流动的水。）
三、制作小水轮。
师：你们知道吗？我国古代的劳动人民很早就发现了流动的水是有力量的，并且他们还制作出了水车帮助他们工作呢。
（出示水车的**）。师：小水车是由那几部分组成的呢？
（出示小水轮转动的画面，让学生感知小水轮每个部分的作用，随后告诉学生每部分的名称，以及各部分之间的关系和作用：
轴——轮轴，固定叶片的作用：能够插东西，方便切开，圆柱形轴——在轮的正中心：方便转动。
叶片——让流水冲击，带动水轮转动：要用直的，坚硬的棍状的）师带着大家一起说说可以选用的材料。（ppt出示各种各样的水车）
师：你们能不能也设计一个小水车呢？请把你们的设计图画在实验报告单上？
生画设计图，全班交流。实物投影展示。
师：课下，同学们可以用你们所选择的材料制作一个小水轮。今天啊，老师也为大家带来了一些制作小水轮所需要的材料，我们用它们来制作一个小水轮好不好？
现在，我们先来看一段**。（出示制作小水轮所用材料和制作方法的**）
师：现在就请每个小组按照**上的方法来制作一个小水轮吧。学生活动。做完后，全班展示。四、拓展：
师：古代的人们用水车来利用流动的水给我们的生产和生活带来了方便，现在我们是怎样利用流动的水的呢？（游乐场玩的激流勇进、游泳池里的冲浪、户外的漂流都是利用流动的水设计制成的。
）那流动的水给我们大家带来的都是有利的一面吗？（海啸、泥石流、洪水……）板书：
流动的水。教学目标。
一）学生经过**，认识流动的水有力量，合理地利用这一点，可以为人类造福。
二）学生自主**影响小水轮转动快慢的因素。
三）培养学生初步具有**科学问题的能力和动手实验的兴趣，了解人类利用流水的历史，感受人类智慧的结晶。教学重点难点。
教学重点：让学生认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力量比从低水位处流下来力量大。
教学难点：使小水轮转动快的个原因：水位高，流量大，水流冲在叶片上。教学过程。
一）导入新课：（5—6分钟）
1．同学们喜欢听好听的声音吗？（喜欢）今天老师带来一段声音，想不想听听，（想）好！那我们一起静静的听一听这是什么声音？
我想大家听着声音脑中一定会浮现出一幅生动的画面？（**流水声音的变化）
小结：对这就是流水的声音，今天我们就一起研究研究流动的水（板书：流动的水）
谈话：同学们很喜欢水，也都玩过水吧，你在**玩过水、是怎样玩的？有什么感受？（可能提到海浪、自来水管流的水、划船、还可能提到洪水）
教师小结：水真好玩！尤其是流动的水。流动的水不仅好玩，用处还很大，想一想生活中人们是怎样利用流水的，你能举一些例子吗？
师：所有的事情告诉我们流动的水是有力量的。（二）**实验。
谈话：其实我们人类很早就已经知道流水有力量，并应用在了我们的生产、生活之中。（用流水的力量使水轮转动，碾磨、炼铁、纺织、水力发电）出示**（2分钟）
问：同学们观察观察从古至今的这些利用流水工作的设备，都有一个核心装置，你能找到它吗？（核心装置都是水轮）
谈话：老师这也有一个水轮，它由叶片和轴组成，固定在支架上，我想让它转起来，老师这有两个塑料瓶，盖上都打了孔，从水槽里取水，尽量让水灌满，灌满水后用手指堵住小孔拿出水面，并让小孔对准你要浇的位置，然后再把手指移开，看我的小水轮在水的推动下转起来了，（边说边演示）（水杯一会儿高，一会儿低，）（2——3分钟）
师：你们想不想玩玩儿小水轮，有些同学有些迫不及待了（想）桌上老师给每个组准备了一个小水轮，两个塑料瓶，瓶盖上打着孔。相信你们一定也能让水轮转起来。
不过咱们要试试借助流水的力量怎么让小水轮转得更快？看看那个组最先找到方法。待会儿可要给同学们讲讲方法。
你是怎样做的，有什么发现？（提要求：1、灌满水拿出的时候，用手堵住小孔，尽量不要把水洒在桌子上。
2、小组合作，轮流做，同桌做的时候，认真观察，能不能找出不同的玩法让小水轮转得更快。3、老师提示实验结束，把实验用具放置地上，用抹布擦净桌子，坐正，汇报。）
**过程：师：下面就开始吧。
小组实验，师巡视，观察、提要求、指导（15分）听取汇报。
师：怎样做小水轮就快速转动起来了，你有什么发现？谁和他的发现一样，有没有不同的做法。
或谁和他的做法一样，但有新的发现。（水量越大水轮转得越快，水位越高水轮转得越快，水要冲在叶片上水轮转得快）还有其他方法让小水轮转得更快吗？
师小结：通过实验我们得出结论：（板书）水量越大、水位越高、水流直冲叶片边上，水流的力量就越大，小水轮转动的越快。
（5分）师：刚才我们通过实验，同学们研究出了怎样靠流水的力量带动小水轮快速转起来。如果把我们在实验中的发现与生活实际联系起来，你们的发现真是了不起，都能当科学家了。
下面我们一起来看看他们怎样利用流水，（出示水利电站原理图）在水量大、水位高的地方修建水利工程，借助水流的力量发电，建立水力发电站，（小型水利发电机（建在山区为山区人民供电、这是大型水利发电站葛洲坝水电站）。
潮汐发电（**）人们利用海水一涨一落，推动水轮转动，带动发电机发电。我国从20世纪80年代开始，在沿海各地区陆续兴建了一批中小型潮汐发电站并投入运行发电。这种清洁环保的能源越来越受到人们的青睐。
（课件**）
流动的水蕴藏着无穷的力量，有时流水的力量太大，我们无法控制，（出示**）日本海啸，海水巨大的力量沿海地区瞬间变得一片狼藉。
随着科学的进步，人类对流水利用的领域越来越广泛、方法和手段也会越来越先进。相信长大后你也会成为一名水利科学家！谁对自己有信心？
自然界的流水声悦耳动听，同学们想象到了一幅幅美丽的画面，一曲奥地利伟大作曲家约翰·施特劳斯的《蓝色的多瑙河》送给大家，在这首乐曲里流动的水变成跳动的音符。让我们一起在这优美动人、舒缓柔情的**中分享流水带给我们的惊喜和美妙。(三)作业。
这是同学们自制的小水轮，（展示）大家回去后参照课本小水轮的制作方法，制作小水轮，相信我们也能做出一个工作效率很高的水轮，课上我们是从上方冲击水轮，通过改变水的流量和水位来改变小水轮转动的快慢。
同学们参考我们课上的研究方法，用自制的小水轮试一试水平方向流动的水对小水轮转动快慢的影响有哪些。老师期待你们下节课的精彩汇报。
三年级上册科学教案 10流动的水冀教版
流动的水 教学目标。一 学生经过 认识流动的水有力量，合理地利用这一点，可以为人类造福。二 学生自主 影响小水轮转动快慢的因素。三 培养学生初步具有 科学问题的能力和动手实验的兴趣，了解人类利用流水的历史，感受人类智慧的结晶。教学重点难点 教学重点 让学生认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力...
三年级上册科学教案 10流动的水冀教版
流动的水 教学目标。一 学生经过 认识流动的水有力量，合理地利用这一点，可以为人类造福。二 学生自主 影响小水轮转动快慢的因素。三 培养学生初步具有 科学问题的能力和动手实验的兴趣，了解人类利用流水的历史，感受人类智慧的结晶。教学重点难点 教学重点 让学生认识水流有力量，并且知道从高水位处流下来的力...
三年级上册科学教案 10流动的水冀教版 1
流动的水 教学设计。教材分析 流动的水 是在前面学习 水与生命 浮与沉 等内容后进一步认识流动的水有力量，并 小水轮转动快慢与哪些因素有关。本课从指导学生欣赏并比较动 静状态的水入手，通过 感受流水和静水 让小水轮转起来 流水能帮我们做什么 等活动，引导学生在亲身体验的基础上，用实验的方法 并认识流...