浮与沉。
课时安排。用2课时完成。第一课时完成活动1的教学；第二课时完成活动2和活动3的教学。
物体的浮与沉。
一、活动目标。
1.能对由常风材料制成的物体的沉浮进行**。
2.能利用实验的方法判断物体的沉浮。
3.能根据沉浮状态对物体进行分类。
二、教学过程。
1.活动可4人一组，合作进行。
2.在本课导入部分，引导学生对照插图说说“哪些物体会浮起来”，“哪些物体会沉下去”，以唤起学生对已有生活经验的回忆。在学生回答正确或对答案产生争议时，可自然开始本次活动。
3.学生**某物体的沉浮特点时，如棉花、海绵、小瓶（有盖与无盖）、废纸等，如果有争议，教师应鼓励学生说出**的根据，再让学生根据**将材料在实验桌上分门别类地摆开。
4.指导学生实验时，一定要强调操作方法，如轻轻地将材料贴近水面后再放入水中，每次放一种材料，注意观察实验**现的现象等。
a）教师在巡视的时候，可根据各组实验情况，适时提出一些有关沉浮原理的问题，如：是不是所有能浮在水上的物体都比沉下去的物体小？为什么有的物体能浮在水上，有的却要沉下去？
b）可以边实验边记录，也可以在实验结束后集中记录。如材料较多，可以给物体编号，记录时只记某物体的号码即可。
c）活动结束时，教师应指导学生分析**是否正确，并初步体会实验的重要性。
改变物体在水中的沉浮。
一、活动目标。
1.能选择一个恰当的问题进行研究，并制订简单的究计划。
2.能尝试用不同的方法改变物体沉浮。
3.能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。
二、教学过程。
1.引导学生选择问题，燕自由结组。教师要对学生选择的问题做个简单的统计，明确各组的任务。
2.实验前先要设计好实验方案，每次尝试都可作为一种方法记录下来。
3.交流时，要指导学生说清过程和结果（即说清楚实验步骤和看到的现象），更要启发学生说清从失败到成功的实验过程。
4.可让学生用刚获得的经验尝试解决一些实际问题，如：设计打捞沉船的方案、推测潜水艇的沉浮原理等。
感受浮力。一、活动目标。
1.能用不同方法感受到浮力的存在。
2能说出水中的物体会受到浮力。
3.能举例说明浮力在生活和生产中的应用。
二、教学过程。
1.分成4人一组。
2.在上一活动的基础上自然进行。例如，学生交流时可能会提到：
“我把瓶子向下按，有顶手的感觉”；“橡皮泥在水里变轻了”等现象。教师可适时提示其他同学是否也有同样的感受，从而开始本活动。
3.要求每个学生都要按顺序认真体验1—2次，要轻轻往下按物体，再慢慢将手抬起。
4.活动后可引导学生具体谈谈在整个实验过程中的感觉，在日常生活中有没有过类似的感觉。如果学生始终没提到过浮力这个概念，此时要告诉学生，在水中感觉到的那种往上顶手的力，科学上称为浮力。
5.活动结束后，可引导学生在插图的启发下，举一些日常生产生活中和浮力有关的实例。如：船、游泳圈、救生衣、救生衣、淘米、煮饺子等。
教学后记：学生以有的日常生活的基础上，判断“物体的浮沉”、“改变物体在水中的浮沉”、“感受浮力”这三项逐层递进的活动。学生认识浮沉现象，对浮力有一种切身的感受。
年三年级科学上册浮与沉3教案冀教版
2019 2020年三年级科学上册浮与沉3教案冀教版。教学设计思想 浮与沉 这一课共安排了三个逐层递进的教学活动，目的是在学生已有的日常生活经验的基础上，指导学生认识以水为载体物体的浮沉现象，并亲自感受水中物体的浮力。而教学的重点则放在让学生初步尝试用一些科学 的方法解决问题，同时又给予学生一定的自...
三年级上册科学教案 浮与沉冀教版
教学设计。教学目标 1 目标 能根据生活经验 某物体在水中的浮沉状态 能用实验的方法判断物体的浮沉 能根据物体在水中的浮沉状态给物体分类。2 知识目标 通过自主 的观察实验活动，获得关于物体浮沉的认识。3 情感目标 能与小组内其他同学合作完成科学实验。教学重难点 教学重点 让学生初步尝试用实验的方法...
三年级上册科学教案浮与沉冀教版
观察土壤教学设计。教学目标 用正确的方法采集土样，并对土样的观察做出科学的记录。能说出土壤的主要构成。通过自行获取知识的成功产生 兴趣。愿意与他人分工合作和交流。教学重点 通过感官和认真观察认识土壤的成分，并能做出科学的记录 土壤科学习惯的养成。教学难点 了解土壤的成分教学过程 一 导课。教师 大家...